华夏传统文化与数学教学的有机融合

《华夏传统文化与数学教学的有机融合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、华夏传统文化与数学教学的有机融合赣州市黄金中学彭翔【摘要】数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。作为“文化”的数学，要充分展示数学知识发生、发展及其应用的过程，体现数学与生活的联系，体现数学的人文价值。【关键词】传统文化初中数学课堂教学人文精神与人文素质数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。作为“文化”的数学，要充分展示数学知识发生、发展及其应用的过程，体现数学与生活的联系，体现数学的人文价值。现行的课堂教学需要以人文为支点，寻求一种平衡。初中的数

2、学课堂教学更需要倾向凸现人文精神，体现人文关怀，促进学生生命个性的健康、茁壮地成长。人文精神与人文素质关注生命，关注人的发展，提升人文教学是21世纪人类教育理念上的一次根本性的变革。《数学课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程，基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”。这就是说，从人文的维度上，数学教学留给学生的，除了知识的传授和智慧的开启，还应包括身心的点化和人格的润泽。由此看来，人文内涵的彰显，已经成为新课程理念支撑下数学课堂教学的核心价值取向。因此，作为新世纪的教师，我们不仅要培养学生的数学意识和数学素养，

3、还必须关注生命，关注学生的内心体验和感悟、情感和态度、个性和人格，从人文教育入手，使学生的身心和谐发展。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。简单地说，人文精神就是以人为本的精神。它强调一切从人出发、一切以人为归宿的精神，它是高度重视人的价值和尊严的一种思想态度。一、数学课堂教学中的人文精神的挖掘数学并不是有枯燥无味的数字和冷冰冰的公式组成的，它是“有血有肉”、富有人情味的知识和文化。我们广大教

4、师只要积极思考、善于发现，善于总结，善于归纳，就能在教学中找到让人达到至高无上境界的人文精神，从而为数学课堂教学实施人文精神的培养和华夏传统文化的教育找到有效的素材。（一）数学史料中的人文精神学习数学不仅是掌握一定的知识与获得一定的能力，同时要使学生学会欣赏和理解人类创造的这一文化成果，激发对数学这门科学的热爱，对历史上数学家的崇敬，以至对祖国悠久的文化传统的领悟。数学史是几千年人类文明史的一个重要组成部分。在数学的实践和认识的进程中无数中外数学家为了探索真理、发明创造以科学务实的精神百折不挠，奋力拼搏，留下了许多可歌

5、可泣的故事。我国是世界四大文明古国之一，我国数学发展的历史也是一部辉煌的历史，它为我们数学教学提供了丰富的素材。我国古代的一些伟大的数学成就更是一部弘扬爱国主义精神，催人奋进的好教材，对激发学生的民族自尊心是大有裨益的。因此，在数学教学中结合教材，介绍我国数学发展历史和一些数学家的故事，有利于培养学生对数学的兴趣，对人类文明成果的热爱，对祖国优秀传统文化的热爱。如《圆周率》教学中，我先引导学生用“绳测法”“滚动法”等原始的实验，得出圆周率的近似值，使学生在体验中发现规律，然后教师投影出示：大约2000年前，我国的古代数

6、学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法。（意思是说圆的周长是直径的3倍。）在一千四百多年以前，我国古代著名的数学家祖冲之，就精密地计算出圆的周长是它直径的3.1415926---3.1415927倍之间，这是当时世界上算得最精确的数值——圆周率，祖冲之也成为世界上第一个把圆周率值的计算精确到6位小数的人。祖冲之的发现整整要比外国科学家早一千多年，一千多年是一个何等漫长的时间啊！1959年10月4日，前苏联发射了第三枚宇宙火箭，第一次拍摄了月球背面的照片，把其中一个环形山定名为“祖冲之山”，由此可见，祖冲之在国际上享

7、有崇高荣誉。我们生为中国人，应为之自豪。又如在《长度单位》、《面积和面积单位》的教学时，让学生在动手实践中体会为什么要统一度量衡，并介绍我国从秦朝开始就实行度量衡的统一政策，以及当今加入世贸组织与世界接轨，实行新的计量单位的重要意义。（二）概念教学中的人文精神数学作为一门科学，虽然是以逻辑的严谨著称，但在许多概念中却蕴涵着美，教学时巧妙渗透，可使学生在美的意境中获得知识与美的双重享受。如在教学“圆”“直径”这两个概念时，我是这样设计教学过程的：师：（举起手中的圆片）：生活中什么地方见过圆形？生：自行车的轮子。生：太阳。

8、生：圆形的桌面。……师：圆到处可见。在平静的水面投入一颗小石子，就出现了无数个波光粼粼的圆，一个一个向外荡漾。大自然也十分青睐圆，生活中的圆无处不在：奥运五环旗、盛开的向日葵、雷达的接受器、电磁波……）师：其实，圆在我们古代就有记载：（出示1：“圆，一中同长也。”——墨子）师：从字面上解释，中：中间。同：相同。长；长度。就是说圆里