力与运动教案 说课稿 教学反思

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1、第六章力与运动（复习课）平邑赛博中学徐迎祥【教学任务分析】教学目标知识与技能1．通过学案复习本章知识点，使学生形成知识体系．2．通过实验探究，理解牛顿第一定律；知道二力平衡的条件．3．通过对具体问题的分析和讨论，会用牛顿第一定律、二力平衡的条件解决实际问题．过程与方法1．要求学生经历牛顿第一定律的发现，领悟分析与论证这个探究环节，认识理想实验的科学研究方法，初步具有评价和听取反馈意见的意识．有初步的信息交流能力．2．能够运用已知的科学规律去解释二力平衡的条件，掌握等效替代的科学方法，具有初步的分析概括能力．情感态度与价值观通过合作交流，培养学生实事求是

2、、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，并认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神．重点1．牛顿第一定律。2．同一直线上二力的合成。3．二力平衡的条件。难点用牛顿第一定律、二力平衡的条件解决实际问题．【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计最佳问题解决方案知识再现1．一切物体在    的时候，总保持       状态或     状态．这就是著名的牛顿第一定律也叫        定律．2．我们把物体保持           的性质叫惯性．物体都具有惯性．3．同一直线上、方向相同的两个力的合力大小等于这两个力的大小  ，合力的方向跟这两个力的方向

3、    ；同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小    、合力的方向跟较    的那个力相同．4．物体如果在受到两个力的作用时，能保持     状态或    状态，我们就说该物体处于．这两个力就互称为   ．5．作用在   个物体上的两个力，如果大小    ，方向   ，并且      ，这两个力就彼此平衡．平衡力的合力为．教师出示导学提纲，指导学生自主学习．知识点1：牛顿第一定律5展示交流问题1：牛顿第一定律的内容是什么？你是怎样理解的？力与运动有什么关系呢？1．牛顿第一定律的得出经历了漫长的历史过程，期间，科学家使用了几个非常典型的

4、物理学方法．今天，我们重温这一伟大定律的发现过程，依然能感受到物理学方法的魅力．我们得出牛顿第一定律时，没有使用下列物理学方法中的（）A．理想化实验法B．推理法C．类比法D．观察法2．关于牛顿第一定律，下列叙述正确的是()A．物体总保持匀速直线运动或静止状态B．一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动和静止状态C．一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动D．静止物体在没有受到外力作用时，一定保持静止状态知识点2：惯性问题2：什么是物体的惯性？惯性的大小与什么有关？在解释惯性现象时应该注意什么？3．2009年5月7日晚上，在杭州发生一起恶

5、性交通事故，引起社会的反响．三位青年在杭州文二西路上飙车，撞死过斑马线的行人，经公安交警部门认定，是一起由于汽车严重超速行驶造成的交通事故．行驶的汽车刹车后，不能立即停止运动，这是因为（）A．力是维持物体运动的原因B．汽车受到重力C．汽车具有内能D．汽车具有惯性知识点3：力的合成问题3：什么是合力？我们可以按怎样的步骤来求同一直线上二力的合力？合力的方向有什么规律？4．关于同一直线上两个力的合成，下列说法正确的是()A．两个不为零的力，其合力一定不为零B．两个力的合力，一定大于其中任何一个力C．求两个力的合力的大小，就是把两个力的大小相加D．不论两个力

6、的方向如何，合力的方向总是和较大力的方向相同5．作用在同一个物体上的两个力，它们在同一直线上，已知这两个力的合力是40N，其中一个力的大小是10N教师提出问题，学生讨论交流，回答，归纳总结．教师强调：（1）“一切物体”包含：静止的物体和运动的物体；“没有受到外力作用”是指定律成立的条件，它包含两种情况：一是该物体没有受到外力对它的作用，这是一种理想情况；二是该物体在某一方向上没有受到外力的作用；“或”的意思是指两种状态必居其一，不能同时存在．究竟处于哪一种运动状态，要看物体原来是运动的，还是静止的；“总保持”有“原来是怎样，后来也仍然是怎样”的意思．也

7、可理解为“静者恒静，动者恒动”．（2）力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动状态的原因．教师提出问题，小组交流和讨论，回答，教师归纳总结．教师强调：物体有惯性，惯性是属性，大小看质量，不管动与静．惯性是一种性质不是力，不能说成“受惯性的作用”“受惯性力”或“克服物体惯性”而应该说“由于物体具有惯性”．学生独立完成后交流．教师提出问题，小组交流和讨论，学生回答问题．教师强调：（1）求合力并不是简单地求几个力的和，即“合”非“和”5，则另一个力的大小可能是（）A．70NB．50NC．40ND．20N知识点4：力的平衡问题4：二力平衡的条件是什么？怎样

8、区分平衡力和相互作用力？6．（2010·广东省肇庆市）如右图所示，弹簧测力计拉着木块在水平桌面