在小学语文教学中发挥多媒体优势

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1、在小学语文教学中发挥多媒体优势河北省河间市第一实验小学任书颖关键字：高效便捷摘要：恰当的使用多媒体电教手段，多渠道刺激学生感官，为语文教学拓宽了空间，调动学生的积极性，减轻了教师的压力，使教学目的达到了最优化。正文：现代的电子媒体播放设备支持，以具有专业知识与专业技术的电教员为运用指导者、推广者，以学校现代教育技术与信息技术为平台，张扬展示电化教育的独有魅力。教是为了学，学生是学习的主体。要强化学生主体意识，强调学生自主学习。教师在教学时，不应局限于课本内容，应适当利用网络引进相关材料，以此作为教学内容的补充，引导学生积极投身于语文学习之中，培养其自主学习能力。现代心理学认为，

2、青少年认知和感知事物有一定的过程和规律的，它往往是由感性到理性、现象到本质、直观到抽象等；青少年的心智发展的根本原因是一种内在的认知需要，而这种认知需要往往是由感知事物的直观现象首先引发的。这是传统的教学手段不可企及的，而多媒体辅助教学交互性强，操作界面丰富活泼，而且可以产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，容易激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。下面是多媒体教学在教学中的几点应用：一、再现情景由于受年龄、知识的限制，抽象思维虽有所发展，但不够全面。在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解，也无法突破教学中的重难点。这时，就要求教师

3、运用电教手段，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，活跃课堂气氛，突破重难点，提高教学质量。例如：教学《笋芽儿》一课。这篇课文的教学重点是让学生在了解竹笋的生长过程中，学习笋芽儿冲破一切阻力茁壮成长的精神。上课开始，我首先播放一段竹林景观的录像。先将青翠欲滴的竹亮。再将镜头逐渐聚在竹笋上，使学生感知竹笋的形、色。此时及时提问：笋芽儿是怎样成长为竹子的？需要哪些生长条件？来诱导学生思考，拉开了学习的序幕。接下来教师可边讲故事，边放“雨声”、“雷声”的录音，边投影各种情景：如笋芽儿扭动、向上钻、脱壳、成长、小草摇动以及雨景、桃红柳绿，太阳出来等等，这样，学生如同置身于大自然中，随着文

4、中各种人物的出现，轻松愉快饶有兴致地学习了课文。随着多媒体技术在小学语文课堂上的广泛应用，为小学语文教学方法的改革提供了一个独特而崭新的模式，为语文教学的过程扩宽了空间，减轻了教师的压力，增强了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂教学的效率。积极发挥电教媒体的作用，恰当地使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。通过不同的教学媒体使教学内容声形并茂,学生眼耳并用,视听结合,以达到最优化的课堂教学效果。二、突破时空限制在课堂上，当教师向学生提

5、出问题，学生“启而不发”时，当教材中的重点难点或关键处需要学生理解掌握，而学生难以掌握时，教师可使用电教手段。因为电教媒体具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大或缩小的表现力。它突破了时空的限制，再现了教学内容的全貌，从而激发兴趣，启发思维，收到事半功倍的效果。例如教学《赵州桥》一课，本课的难点是理解为什么赵州桥的设计是建桥史上的创举。要想解决这个难点，必须使学生懂得赵州桥结构的独特作用。由于建筑学方面的知识对于学生比较陌生而且有一定的难度，我准备了一幅赵州桥的剖面投影片向学生讲解。这样将抽象的语言文字转化为形象的内心图像，让学生观察欣赏，会引起学生莫大的兴趣。教学时

6、，教师若能精心设计，合理使用电教媒体，学生将可能获得最佳的知识效果，达到最优化的目的，从而使语文课堂绽放出绚烂的色彩。三、拓宽视听范围   人类感觉器官获取信息主要靠视听觉，而传统教学主要是通过听觉让学生记忆，这种记忆较为枯燥，为被动记忆，记忆的时间也不长。多媒体则从不同方面刺激学生多种感官，形成学生大脑皮层多个兴奋中心，激起他们学习的兴趣，从而使他们在自学的感知思维中培养了记忆能力。如：《翠鸟》一文中有一段描写翠鸟的。为了便于学生观察，就可利用多媒体制作一个放大的翠鸟镜头，让学生从翠鸟的爪、羽毛、眼睛、嘴等方面进行细致的观察。通过观察学生看着画面，就能很快的说出翠鸟的外形特征

7、，每每我一提起翠鸟长的什么样，同学们都能准确无误的告诉我。学生对翠鸟外形特征的认识更直观、准确、记忆也就更为深刻了。四、更添艺术性多媒体能化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，有利于发展学生思维能力，加深对事物的理解，大大减轻学生的认识难度。如在教学《江南》这首古诗，课件播放：一条清清的小河，河里有各式各样的小船，河上有一座弯弯的小桥，河的两岸还有一座座古老的建筑。这样画面精美，富有童话意境的电脑动画课件，把学生带入细雨纷飞，落花飘飘的江南美景，为学生下一步学习古诗打下