人教版第九册语文教案

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1、1海上日出学习目标：1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。4.学习按照一定顺序观察事物的方法。教学重点：理解日出的几种不同景象。教学难点：体会作者表达的思想感情。教学时数：二课时第一课时教学内容：学习课文一、二、三、六自然段。教学过程：一、导入谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？二、简介作者及时代背景三、检查预习1．说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单

2、描绘）2．文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读。（注意为学生正音。）四、讲读第一段指名读，思考：这一段你读懂了什么？（“我”看日出的时间、地点和次数）五、讲读第四段1．快速浏览全文，思考在哪一自然段作者热情赞美海上日出并读一读。2．这不是伟大的奇观吗？⑴说说什么是“奇观”？“这”指什么？这句话讲了什么？（奇观指雄伟、壮丽而又少见的景象；“这”指海上日出是雄伟、壮丽的景象。）⑵为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回答。）⑶文中哪几段是描写海上日出的情景？描述了海上日出的哪几种景象？六、讲读第

3、二、三自然段⒈指名读第二自然段，想一想日出之前的景象是怎样的？书中是怎样描述的，边读边想画面。⒉第85页默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？并根据文中的描述作画。生集中评议。（上述内容以色彩和亮光方面让学生体会海上日出是“壮观”。）⒊生再读课文，边读边想象画面，练习背诵。⒋结合课后思考题第3题，让学生想一想这些句子哪些地方写得好，好在哪里。⒌体会用怎样的感情朗读这段，学生练读，指名读，配乐感情朗读。⒍作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情的发展顺序。）七、作业：⒈在感情地朗读课文，背诵课文。⒉

4、自学生字。第二课时教学内容：学习课文四、五自然段。教学过程：一、复习⒈指名学生朗读全文。（以中差生为主）⒉检查学生自学生词情况。二、学习第四、五自然段⒈默读第四自然段，想象云层薄时日出景象，再讲给同学们听。⒉云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想象，把想到的画成两幅画。再指名联系课文词句说明这样画的原因。⒊指名读第三段，思考看到有云情况下的日出有何感受？练习感情朗读。（太阳百折不挠，磅礴的气势给人强烈的震撼。）三、总结全文⒈这不是伟大的奇观吗？联系全文思考为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表达了

5、作者怎样的思想感情？齐读这一句。（无论是晴朗的还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霞，给世界以光明，所以这样感叹。表达了作者对大自然和美的热爱。）⒉日出日落其实是很平常的事，为什么作者能把很平常的事物变得不平常呢？（由于作者善于观察和描写。）⒊要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的？（①以“常常、知道”等词看出作者经过了多次耐心的观察。②课文第二段内容可看出作者是按事物的发展顺序观察的。）⒋作者运用语言有什么特点？第85页比较加粗的词语的意思有何不同？（“亮光”指黑暗中的一点

6、或一道光。“光亮”指明亮，亮的程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。）四、作业⒈有感情地朗读课文、背诵课文。⒉把你喜欢的词句抄下来。板书设计：第85页2夕照学习目标：⒈学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰作、一截、燃烧。⒉有感情地朗读课文，背诵课文。⒊理解文中重点句的含义。感受夕照的迷人景象，培养热爱自然的情感。⒋学习按照事物发展顺序观察的方法。教学重点：感受日落的景象。教学难点：理解最后两段中关键句子的含义。教学时数：二课时第一课时教学内容：初读课文

7、，理清课文大意。教学难点：一、谈话导入当我们还沉醉在日出的伟大奇观的时候，如诗、如画的夕照又呈现在我们面前。你注意过夕照吗？谁能说说你见过的夕照是怎样的景象？指名说。二、听老师读课文，想想作者写了夕照的哪些景色，和你的观察有什么区别？师范读课文。三、初读课文，完成：⒈边读边画出生字新词。⒉夕照给作者留下的整体感受是什么？⒊边读边画出描写夕照“迷人”的语句，并多读几遍。⒋画出你喜欢的语句和读不懂的地方。四、检查自读情况：⒈填空：开始太阳从杨树上滑落下去，是（）色的；没有了（）的光芒，这时，（）的阳光下的房顶化

8、作了（第85页），每一片瓦都成了雀跃的（）；然后，太阳又向下溜了一截，颜色开始泛出（），如（）一般，红色又变深了，成了小姑娘脸上的（）；一会儿，出现在杨树中的太阳，渐渐变红了，像一只熟透了的（）；天色越来越暗，太阳却越发的红，宛然一团（）。⒉课文中把夕阳都比作了什么，找出有关的句子读一读。五、作业：⒈有感情地朗读课文，做到熟读成诵。⒉自学生字新词。第二课时教学内容：讲读课文。教学过程：一、学习第一自然段。指名读第