高一语文第二册《种树郭橐驼传》教案

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1、高一语文第二册《种树郭橐驼传》教案 　　顾雪君　　教学目标　　1.知识与技能：掌握重点文言字、词，理解文章寓意，提高文言文阅读能力。　　2.过程与方法：以学生自读与教师导读点拨相结合。　　3.情感、态度和价值观：领会文中阐述的要按客观规律来办事的深刻道理，在阅读中自觉地学会古为今用。　　教学重点、难点　　1.重点：掌握一定量的文言字词，学习文中设事明理的写法。　　2.难点：感悟寓言的深刻寓意，分析作者如何用种树之理来谈为官治民之道。　　教学工具　　多媒体课件　　课前准备　　   1.要求学生课前预习，对照注释，借助工具书，读通课文。　　   高一

2、语文第二册《种树郭橐驼传》教案 　　顾雪君　　教学目标　　1.知识与技能：掌握重点文言字、词，理解文章寓意，提高文言文阅读能力。　　2.过程与方法：以学生自读与教师导读点拨相结合。　　3.情感、态度和价值观：领会文中阐述的要按客观规律来办事的深刻道理，在阅读中自觉地学会古为今用。　　教学重点、难点　　1.重点：掌握一定量的文言字词，学习文中设事明理的写法。　　2.难点：感悟寓言的深刻寓意，分析作者如何用种树之理来谈为官治民之道。　　教学工具　　多媒体课件　　课前准备　　   1.要求学生课前预习，对照注释，借助工具书，读通课文。　　   2.质疑

3、。　　教学过程　　一、导入　　古人善于用寓言说明道理，我们以前就学过韩非子的《郑人买履》、《滥竽充数》；《战国策》中的《画蛇添足》、《南辕北辙》；柳宗元的《黔之驴》等。柳宗元的《种树郭橐驼传》与这些文章一样，也是以寓言的形式来阐述道理的，那我们来看看，这篇文章通过介绍种树，阐述了什么道理。　　二、检测预习，了解情况　　1.完成预设练习（多媒体显示）　　2.学生质疑（学生可互相回答，回答错误或答不上再由教师作答，如学生提出的问题与教师预设的问题相关，则灵活处理，可顺势进入下一环节。）　　3.请学生介绍自己所了解的柳宗元（可互相补充，然后多媒体显示）

4、　　三、朗读课文，整体感知，抓住关键，切入课文　　1.朗读课文（可散读、齐读、抽读）　　2.提问：（1）本文题为《种树郭橐驼传》，那么郭橐驼是怎么种树的？　　（散读课文，找出相关语段及语段中最关键的语句进行概括。）　　3.“他植者”又是怎样种树的？将“他植者”的种树方法与郭橐驼的种树方法对比起来阅读。　　（指导学生比较“郭橐驼的种树方法”和“他植者的种树方法”，领会文章的寓意）4.柳宗元在当时写这则寓言时，他的意图是什么？找出相关段落，并找出关键词。　　（学生朗读后找出关键词：养人术）　　5.官吏为政的表现与“他植者”有何相似之处？（联系当时背景

5、分析）　　四、课外拓展，理性升华　　   郭橐驼和“他植者”都想把树种好，但结果却截然相反，为什么呢？唐朝的柳宗元由种树联想到养人术，那千年后的我们从中可得到什么启示呢？　　（学生讨论后交流，只要能谈到人要顺应自然规律来办事即可）　　五、布置作业　　1.本文从写作方法上看，也很有特色，结合课文，试作简要分析。　　2.拓展阅读柳宗元的《三戒》，任选一篇作评析。　　板书：　　          养树　　养人　　郭橐驼种树　　他植者种树　　长人者　　欲舒，欲平，　　欲故，欲密　　勿动勿虑，　　去不复顾　　不害其长，　　不抑耗其实　　根拳而土易,其培之也

6、，　　若不过焉则不及　　旦视而暮抚　　已去而复顾；　　爪其肤，摇其本　　害之，仇之　　旦暮吏来而呼　　促耕，勖植，督获　　缲绪，织缕，　　字幼孩，遂鸡豚！　　鸣鼓而聚之，　　击木而召之　　顺木之天，以致其性　　则其天者全而　　其性得矣　　木之性日以离矣　　病且殆　　好烦其令，若甚怜焉，　　而卒以祸　　　　设计思路简述　　一、教学目标的制定　　1.教材基本分析　　柳宗元的《种树郭橐驼传》是一篇较为浅近的文言文，语言难度不大，学生借助注释和工具书应该能看懂；同时它又是一篇寓言，作者把要阐述的道理用一个故事来表现，较为生动有趣，学生应该有兴趣读。根据教

7、材的这些特点，准备把学习的主动权交给学生，让学生通过课前预习，扫清语言障碍；课内检测巩固，积累文言文字词，教师适当点拨，理解文章寓意。　　   2.学情基本分析　　   高一是高中的起始年级，是初中向高中的过渡阶段，教学目标应放在让学生积累常见的文言实词，读懂、理解浅易的文言文，能把握作品的主要内容和作者的基本思路，能了解著名作家的生活背景、创作特点及相关的文化常识，并尝试鉴赏，对作品的思想内容、表现手法、语言风格作简要的评析，从而完善学生的学习方式，提高文言文学习能力。　　  3.高中的文言文教学，除了《课标》中要求的积累常见的文言实词、虚词、

8、词法、句式特点外，更应该在理解字、词、句的基础上，深入对课文文化内涵的挖掘，汲取传统文化的精华，提高学生的文化修养，并从中联系现实，得到