钱梦龙《死海不死》教学实录

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1、钱梦龙《死海不死》教学实录　　师：今天要和同学们一起阅读的是一篇说明文。先请同学们打开课本，看一下目录的第一页，这一页共列出两个说明文单元，我们要阅读的说明文就在这两个单元里，同学们还不知道是哪一篇，现在给你们一个条件：这篇文章的标题很能引起人们阅读的兴趣，你们猜是哪一篇，看谁猜得快猜得准。　　（学生看书后纷纷举手）　　师：看来同学们都知道是哪一篇了，你们真聪明！好，你来说。　　生（1）：《死海不死》。　　师：完全正确！但你能说明一下为什么你猜是这一篇呢？　　生（1）：这个题目叫“死海不死”，既然是“死海”，可又为什么说它“不死”，钱梦龙《死海不死》教学实录　　师：今天要

2、和同学们一起阅读的是一篇说明文。先请同学们打开课本，看一下目录的第一页，这一页共列出两个说明文单元，我们要阅读的说明文就在这两个单元里，同学们还不知道是哪一篇，现在给你们一个条件：这篇文章的标题很能引起人们阅读的兴趣，你们猜是哪一篇，看谁猜得快猜得准。　　（学生看书后纷纷举手）　　师：看来同学们都知道是哪一篇了，你们真聪明！好，你来说。　　生（1）：《死海不死》。　　师：完全正确！但你能说明一下为什么你猜是这一篇呢？　　生（1）：这个题目叫“死海不死”，既然是“死海”，可又为什么说它“不死”，钱梦龙《死海不死》教学实录　　师：今天要和同学们一起阅读的是一篇说明文。先请同学

3、们打开课本，看一下目录的第一页，这一页共列出两个说明文单元，我们要阅读的说明文就在这两个单元里，同学们还不知道是哪一篇，现在给你们一个条件：这篇文章的标题很能引起人们阅读的兴趣，你们猜是哪一篇，看谁猜得快猜得准。　　（学生看书后纷纷举手）　　师：看来同学们都知道是哪一篇了，你们真聪明！好，你来说。　　生（1）：《死海不死》。　　师：完全正确！但你能说明一下为什么你猜是这一篇呢？　　生（1）：这个题目叫“死海不死”，既然是“死海”，可又为什么说它“不死”，钱梦龙《死海不死》教学实录　　师：今天要和同学们一起阅读的是一篇说明文。先请同学们打开课本，看一下目录的第一页，这一页共

4、列出两个说明文单元，我们要阅读的说明文就在这两个单元里，同学们还不知道是哪一篇，现在给你们一个条件：这篇文章的标题很能引起人们阅读的兴趣，你们猜是哪一篇，看谁猜得快猜得准。　　（学生看书后纷纷举手）　　师：看来同学们都知道是哪一篇了，你们真聪明！好，你来说。　　生（1）：《死海不死》。　　师：完全正确！但你能说明一下为什么你猜是这一篇呢？　　生（1）：这个题目叫“死海不死”，既然是“死海”，可又为什么说它“不死”，钱梦龙《死海不死》教学实录　　师：今天要和同学们一起阅读的是一篇说明文。先请同学们打开课本，看一下目录的第一页，这一页共列出两个说明文单元，我们要阅读的说明文就

5、在这两个单元里，同学们还不知道是哪一篇，现在给你们一个条件：这篇文章的标题很能引起人们阅读的兴趣，你们猜是哪一篇，看谁猜得快猜得准。　　（学生看书后纷纷举手）　　师：看来同学们都知道是哪一篇了，你们真聪明！好，你来说。　　生（1）：《死海不死》。　　师：完全正确！但你能说明一下为什么你猜是这一篇呢？　　生（1）：这个题目叫“死海不死”，既然是“死海”，可又为什么说它“不死”，这就在读者心里造成悬念，引起了阅读的兴趣。　　师：刚才好多同学都举手了，你们猜的也是这一篇吗?有猜别的课文的吗?　　生（众）：也是这一篇。　　师（指一学生）：那你同意刚才那位同学的意见吗?　　生（2）

6、：同意。我认为这个标题本身包含着一对矛盾:“死海”和“不死”，使读者产生疑问，急于想去读文章，弄明白究竟是怎么回事。所以这个题目对读者有吸引力。　　师：有不同意见的同学请举手（无人举手）。有补充意见的同学请举手（无人举手）。哦，“英雄所见略同”，看来你们一个个都是小英雄!（笑）不过，我还有个问题想考考各位英雄：标题上有两个“死”字，它们的意思是一样的吗?　　生（3）：前一个“死”字指没有生命，第二个指淹死、死掉。　　师：完全正确。你课前有没有看过这篇课文?（生摇头）那你怎么能回答得这样正确?　　生（3）：我在地理课上学到过。　　师：啊，真好!地理课上学到的知识，用到了语文

7、课上，这叫知识的“迁移”（板书“迁移”）。学习中经常注意“迁移”，知识就学得活了。现在请同学把书合拢，暂时不要看课文，大家回忆一下地理课上学到的关于死海的知识，比一比谁的记忆力好。（指一在偷偷看课文的学生）哈，你违规了，不许偷看!　　（学生思考、回忆，片刻后陆续举手）　　师：为了使回忆有条理，请按照以下几点逐一来说：　　板书：1、地理位置；　　2、得名原因；　　3、海水趣事。　　生（1）：死海的位置在约旦和巴基斯坦（众插话：巴勒斯坦）巴勒斯坦中间。　　师：巴勒斯坦在亚洲西部，巴基斯坦在亚洲南部，和我们中国接壤。这两个国家的中文