小学五年级研修报告《放手也是爱》（王盼盼）

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1、小学五年级研修报告《放手也是爱》（王盼盼）单位: 西洋店西洋潭小学王盼盼  小学语文五年级上册第五单元 遨游汉字王国研修目标：    实践新课改理念,贯穿“知识与能力﹑过程与方法﹑情感态度与价值观”三大教学目标；培养学生的创新能力、动手动脑能力；探索趣味教学法,达到使学生由“要我学”到“我要学”的转变,提升课堂效率。主要内容：    一、课程定位。《遨游汉字王国》这篇课文是小学语文五年级上册的一篇讲读课文。课文的重点是要求学生通过学习，感受汉字的魅力，并让学生在参中得到快乐；从而拓展学生的知识面,增加学

2、生对祖国文化的热爱之情，激发学生的爱国心。     二、学情分析。小学五年级的学生对知识和文化充满好奇与渴望，对于学习汉字与汉字文化的知识，具有浓厚兴趣，但是他们的自学能力还不强，需要老师适当引导。    三、教学方法。坚持以学生为主体,学习方式“探究化”；课堂实现“互动化”,使学生思动、手动、心动。    四、教学步骤。    创设情境，播放歌曲《中国话》导入新课。导语：同学们，谁能告诉老师刚才我们听的歌曲的名字是什么？生答：《中国话》。老师接着说：那么今天咱们今天我们就来学习与“中国话”密切相关的汉

3、字。     激发学生兴趣，引领学生快速进入课堂状态。教师：同学们请打开课本第76页，齐读关于汉字的介绍。这一简单的组织教学过程，能使学生初步感受汉字的趣味和神奇，简单了解汉字和汉文化。在学生的朗读过程中，老师板书课文标题“遨游汉字王国”。     启发学生整体阅读、讨论分析、体验解说，感受汉字的神奇。教师：请大家齐读“阅读材料1–4”，思考这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的？为什么说是有趣的？除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道那些有趣的汉字现象？阅读后按学习小组讨论交流，组织好答案，老师待会

4、儿提问。        小组自主探究，汇报讨论成果，老师给与点评。关于字谜，老师参与各小组讨论，请学生先独立猜出谜底，交流自己的想法；关于《有趣的谐音》，教师问课本中例举了几种有趣的谐音，让学生回答；让学生用自己的话试着讲一讲《仓颉造字》的神话；关于《“册”“典”“删”的来历》，让学生讨论这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。回顾与小结。通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的趣味，这为我们进一步探究汉字奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的

5、活动。突出单元主题，放手让学生开展综合性学习活动。在老师和学习委员的指导下，学生自由组成学习兴趣小组。以小组为主体，根据第课本77页学习要求，讨论活动内容、制定活动计划、明确活动时间、参加人员及分工情况。教师根据“活动建议”，突出强调活动重点。引导学生围绕“汉字的有趣”，各小组记录讨论结果与意见，形成完善的计划在班里汇报。最后，发挥学生的探究精神，根据小组拟定的计划，进行课外实践、搜集、整理、查找资料。展示交流，汇报课外实践成果。设置“字谜舞台”“谐音沙龙”。以综艺节目的风格，通过游戏互动，将猜字谜、歇

6、后语、古诗、对联、笑话各个知识点展示出来。对任务完成出色的小组及个人给与表扬和奖励，鼓励同学们取得更大成绩。        巧设亮点，突破难点，进入课时高潮状态。教师以点评的方式总结上节课的重点，引出本节课的重点、难点，提出新的学习要求，放手让学生继续开展研究性学习，以取得更大的收获。教师：同学们，前一段时间，大家通过搜集、整理、交流，既领略到了汉字的神奇与有趣，又提高了自身动手动脑能力。接下来，我们继续努力，积极主动地搜集更多的资料，进一步感受我国悠久的汉字历史文化。齐读“阅读材料1—7”，想一想这7

7、则材料分别从哪些方面介绍汉字的历史和文化？除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道那些？阅读后，就自己的想法在小组内进行交流，教师参与学生活动。学生汇报讨论成果，教师点拨。根据各小组具体情况，选择《汉字的演变》《甲骨文的发现》《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品赏析》《我爱你，中国的汉字》之一做为蓝本，搜集补充材料，组织相应的艺术展示方式，编排演练，突出主题，汇报表演。        拓展延伸，组织《班机讲坛》，丰富展示交流形式，汇报学习成果。讲解员通过展示图片、挂表，介绍汉字几千年的发

8、展演变过程；以讲故事的方式，讲解“一字之差”的教训；宣读倡议书《我为规范用字出点力》，并将倡议书以板报的形式展示出来，为全校师生规范使用汉字出谋划策；举办一次书法作品展览，感受书法艺术美﹗        课时小结。同学们在综合性学习活动中，通过认真拟定计划，积极参与实践活动，既增长了知识，又培养了能力。大家要把在综合性学习活动中学到的知识和方法运用到今后的生活和学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但大家对汉字的学习与探究永远不会结束，有兴趣