小学语文：《会摇尾巴的狼》教学设计

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1、小学语文：《会摇尾巴的狼》教学设计小学语文：《会摇尾巴的狼》教学设计　　教学目的1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。教学流程一、复习导入这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事？这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的？二、深入讨论，分析形象以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。1、讨论第一次对话

2、。（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。（2）其他小组补充说明。狼说自己是“忠诚驯良的狗”也表现了狼是多么的狡猾。（3）教师补充。狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的？要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。次数 在什么情况下说的？ 怎样说的？  （狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁？为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是“忠诚驯良的狗”。）（狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。“毫不犹豫

3、”更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。）指导学和读好狼这四句话语气的变化。如果学生在“怎么爬也”这儿语气不到位，老师可设一练习：如果将“怎么爬也”去掉，同原句比，哪句话发？为什么》？（原句好。有了“怎么爬也”再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。）既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢？2、讨论第二次对话。（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。（2）其他小组补充说明。（3）教师补充。“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。“我是狼狗”用狼狗狡辩。“跟羊特别亲”照应前面的“好朋友”，都是为了讨好。最后向羊发誓：“你只要伸出……帮你咬虱……”，此处可让学生想象课文中用“……”表示狼还

4、想说自己的忠诚、善良……狼还会说些什么呢？狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。（4）练习分角色读4、5自然段。（5）填“狼说自己是狗”的表格。3、讨论第三次对话。（1）一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。（2）其他小说补充说明。（3）教师补充。狼在什么样的情况下第三次说自己是狗？怎样说的？（完成表格）（第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术——摇尾巴，希望得到一线生机。）可让学生质疑：为什么狼要用“摇尾巴”来证明自己“的的确确是狗”？（因为会不会摇尾巴是狗和狼

5、的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。）文中“使劲、扑扑扑”逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。（4）练习读第6—8自然段。以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。4、讨论第四次对话。（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。（2）其它小组补充说明。（3）教师补充，指导朗读。（羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。）齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露

6、对狼切齿痛恨的感情。最后狼和老山羊都怎么了呢？5、讨论第五次对话。（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。（2）其他小组补充说明。（3）朗读比赛，教师适机补充、指导。三、谈收获1、生字、词语方面的收获。（教师可示范讲解学生认为难写的生字。）　　2、朗读课文方面的收获。3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗？说说他们都是什么样的？你会怎样对付他们呢？四、课堂练习1、听写本课的生字词。2、填空

7、。（1）它不是忠诚又驯良的狗，而是又（         ）又（         ）的狼。（2）你（         ）摇尾巴，（         ）凶恶的狼。3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。板书14   会摇尾巴的狼　　　　羊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　狼问“你是谁？”　　　　　　　　　　　　　　装可怜“忠诚驯良”看“……很像狼。”　　　　　　　　　　　　半闭