家访使我们收获了许多

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1、家访使我们收获了许多家访使我们收获了许多　　2014年4月，我们组向、覃、杨、胡和我五位教师一共进行了三次家访，共访问了16位学生，一支笔，一台相机，一沓家访记录表和相关宣传单就是我们的行李。车在弯曲的乡村路上穿行，在一次次峰回路转中我们体验着校园内所没有的惊奇和变化，在出发与到达的交替循环中，我们收获着幸福和快乐，从容的生活也因为这样的家访变得更加充实和灿烂。　　每次家访后，总有一些记忆挥之不散，其中有感动，有教育，有打到心灵深处的震撼。去晓燕家那天正下大雨。车离开国道后沿着才完工的乡村路盘旋而上，蒙蒙烟雨似细云浮在半山腰

2、，据说燕的家就在“白云”深处。由于坡陡路弯，车子费了好大劲才爬上，随后边问边找才到她家。然，家里没人。原来燕每次租的车只到路口，这几里的乡村路必须步行，先于我们出发的她自然落在后面，而据邻居说其母亲给龙凤儿女送伞去了，马上回来。一等就是半小时，“不好意思，不好意思”，先闻其声，随后见到了面露歉意的母亲。进得屋来，简陋的陈设和整洁的收拾反而映衬了这家人的坚强和实诚。　　燕和龙先后羞涩地回来了。家长讲她们在家也听话懂事，做家务和学习两不误，上学前总是将屋子收拾得整整洁洁，有时还做好了饭为大人留着…听到此，这两个家里校内表现优秀的

3、孩子的形象更加立体丰富起来。这使我想到五月九日下午我们到方维家访问的情景，那天我们冒着密密细雨去方维家。远远就看到她站在一栋破旧的土房前张望，走进一看才知这屋子很旧很旧了，不可思议的的是，她母亲感觉是智障人，父亲在外打工，所以方维在家基本上是靠自己，自己做主，然而在“家徒四壁”的条件下中，我们依然看到了她的乐观、开朗、阳光、自信，也更为她的自立、自强、优秀赞叹不已，对她又多了很多认识。我们以及随行的孩子都很受感动很受教育，有时，行万里路胜过读万卷书，家访路，育人路！　　早就决定，一定要去琴的家看一看，因为总觉得这孩子神秘，除

4、了知道她是单亲以外再一无所知，这次访万家正好给我们提供了一个机会。走进村口，走过泥泞的路，远远地就看见琴和家人站在崭新的小洋房门前眺望，这令我们家访组的教师好生羡慕，走进屋内，才发现有好多人，慢慢交流，方知一切猜想都是错的……原来这不是琴的家，她只是暂时住在她舅舅家，她根本没有家，父母离异后母亲带她，而母亲一直在外打工，平时就是外婆照料。联想到琴在学校的良好表现，我们对眼前的这个孩子更加佩服起来，也许她不缺物质条件，但她所经历的或正在经历的让她过早地品尝着人生中的酸甜苦辣。这次家访也终于给我们解开了许多关于这个学生的迷，也为

5、我们有效疏导学生心灵提供了“量身定做”的有利条件。　　在走访晓燕、方维、和琴的所见所闻中，我们家访组的教师陷入了深深思量——当你抱怨没有鞋穿时，而有人却没有脚，在不放弃追逐美好生活的同时，更应珍惜现在，活在当下！　　家访使我们收获了许多。　　家访，让我们更立体地了解学生。家访，是一种生活状态下的三结合教育活动，应当说，无论是学生看到的老师，还是老师看到的学生，在彼此眼中，都会有更加丰富的立体形象，或者说更全面更真实。在我们看来，在家中生活的学生，有在老师面前的腼腆或胆小，有在家中的放松或自然，对于我们的到来，既有盼望又有害怕

6、，同时又有着和家长一样的热情，更重要的是，老师、学生、家长三方在一起，以话家常为起点，以教育为中心，畅所欲言，我们不仅更深入地了解了学生的家庭环境、成长背景、内心世界以及家长和学生的不易。我们发现，在这种轻松的生活式的交流中，不一样的场景，不一样的语气，不一样的心境，我们的谈话似乎更深入彼此内心，通过家访，我们愿意看到，学生家长教师彼此之间能互相了解，学生能有所改变和进步。　　在家访的过程中，我们了解了农村的巨大变化，感受到了乡村公路的村村通的便捷，同时真实的看到农村的巨大变化，在走访的16名学生中，有12名学生居住的都是楼

7、房，都有冰箱彩电等，应当说，国家的惠农政策在农村很落实。　　家访，是宣传学校和传播教育政策的良好机会，在家访中，我们还真实地宣传学校，宣传教育政策，能有这样的机会和村民交心谈心，使他们你更加正确的认识教育、教师。　　家访中我们了解了学生真实的家庭状况，这不仅可以检验相关政策如贫困补助落实的准确性，也为我们进一步落实贫困补助政策提供最切实的依据，这次家访中，通过家庭环境的比较，我们发现享受了补助的学生，情况是真实的，有必要享受相关政策的学生都享受了补助。　　家访，有助于我们更加有针对性的教育学生，家访中我们了解了一些平时难以了

8、解的家庭情况，包括家庭结构，社会关系，成长背景，学生心理，这我们在教育学生时会更加有针对性，个别教育的话题会更加准确合适。容在校不显山不露水，但通过拉家常，发现她在小学居然是一个有故事的学生，家长讲着讲着居然哭起来了，学生也留下了伤心泪，谈话一度停止，我们说换话题，但家长很信任我们，讲出了