在玩中学写作，把玩进行到底 ——听特级教师张化万讲作文

《在玩中学写作，把玩进行到底 ——听特级教师张化万讲作文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、在玩中学写作，把玩进行到底——听特级教师张化万讲作文【点击进入名师张化万专栏，阅读更多内容！】在玩中学写作，把玩进行到底——听特级教师张化万讲作文【点击进入名师张化万专栏，阅读更多内容！】　　在玩中学写作，把玩进行到底　　——听特级教师张化万讲作文　　有幸参加了在遂昌举行的丽台衢“城乡齐飞”新课程作文教学研讨会，听了名师的六堂作文课教学和特级教师张化万的一场报告会，思绪万千，久久不能平静。名师的课堂很精彩，专家的讲座更引人。张老师说出了写作真经“在玩中学写作，把玩进行到底”　　“要提高小学语文的课堂效率，就要将学生兴趣点、认知冲突

2、点、文本训练点等三个圆尽可能重叠在一起。小学生写作教学，是小学语文课堂的重头戏。要唱好这出戏，我的主张是六个字：把玩进行到底！”　　张老师认为，“真实表达”对小学生学习写作来说至关重要；而要做到真实表达，秘诀就是一个字：玩！　　“玩的内涵是非常丰富的！玩是儿童最基本的身理心理要求，是儿童的特权、天性；玩是儿童认识生活和世界的重要方法；玩是儿童主要的实践和创造平台；玩是儿童和伙伴交往沟通的主要手段，也是建立信任的主要渠道。”　　张老师指出，玩有助于课堂无意学习氛围的形成，能达到减轻儿童学习焦虑，激发情趣，提高学习效率的作用。低中年级

3、的“玩玩说说课”中的游戏表演，是驱赶小学生习作恐惧的良药；是铺设小学生从低年级看图写话到高年级独立习作的桥梁；是中年级学生观察、思维、表达训练的最佳形式；是培养学生自主合作探究学习的主要凭借。因此，要学生对作文有兴趣，首先要玩得有趣，要尽可能地组织学生玩，把玩进行到底。　　“为什么一些学生一提到写作就头疼？跟一些老师的错误做法分不开。比如一些学生喜欢写的题材，老师不让写；老师指定的题材，学生又不喜欢！强扭的瓜是不甜的，强迫学生做不喜欢做的事是不对的，不让学生玩也是不人道的。就课堂效果而言，也是收不到好效果的。”　　那么，作文教学的

4、玩是否可以率性而为呢？张老师说，设计游玩内容时也要注意四个性：一是安全性，二是教育性，三是教学性，四是层次性。　　为了更好地阐述这一理念，张老师举了个教学中的例子。　　如作文课“吃西瓜”，他将课分成盼瓜、看瓜、说瓜、吃瓜等几个环节。整堂课他都让学生痛快地玩，开心地玩，轻松地玩，在玩中乐，在玩中悟，在玩中获知。　　“比如要教学生写《吃西瓜》的作文吧，事先不要给他们下任务。如果说‘先请你们吃西瓜，再要求你们每人写一篇作文’，这样一来，学生就会有压力，就会有心理阴影，玩得不开心，也会影响教学效果！因此，事先千万不要给他们施加心理压力。”

5、　　“当然，在教学的过程中，我们可以给他们创造细节，创造一些可供他们观察、回味的细节。比如，可以说‘吃得快的，奖一块’，让他们争先恐后地吃起来；比如，可以说‘吃得干净的，奖一块’，有些小朋友们便尽量啃得精光，啃到快剩一块青皮了……在他们尽情地体验，尽情地欢笑之后，如果有条件的话，还可以把他们吃西瓜的情形，用录像的形式当堂播放，让学生们通过镜头，重温吃西瓜的情景。为了看看录像里的自已或同学吃西瓜时有多卖力，学生们看得可认真了。在此基础上趁热打铁，学生们写的文章可就真实多了，精彩多了！”　　张老师还举了一个“摔鸡蛋”的例子。他曾经让学

6、生将鸡蛋从四楼摔下来，设法不摔破。一番实践后，他让学生就此写文章，并自拟题目。凭着“宽容与开放”，使得孩子们敢于“自由地表达、有创意地表达”，“写自己想说的话、表达自己独特的感受”。结果，全班40个同学，一堂课上想出了200多个作文题目。　　比如有记事的，如《一堂有趣的作文课》、《有趣的实验》、《不可能的任务》、《大胆的实验》、《我和我的鸡蛋》、《蛋的末日？》、《啊！成功了》、《到底难不难》、《鸡蛋里飞出了“小鸟”》、《“铁”鸡蛋》；有写人的，如《有趣的张老师》、《我是“天才”》；甚至有童话题材的《蛋的故事》、《蛋要有安全感》、《

7、鸡蛋历险记》……作文形式开放了，写作内容开放了，甚至写作的要求都是多个层次的，尤其是个别有困难的学生可以只写一个片段。　　“玩是孩子的天性，只有让他们真玩、玩得开心，才会有新奇感、有兴趣、有激情，这样他们在写作的时候才不会害怕和恐惧，才会有真实的表达、精彩的表达！”张老师说。　　玩是孩子的天性，玩是孩子感知世界、认识世界、了解世界的主要途径。作为教育工作者，应努力让自己的教学更贴近孩子的内心世界，让他们快乐地学习，大胆地尝试，用精心准备的玩耍方式去点燃孩子智慧的火花，去激励孩子的创造精神。因此，张老师所提倡的“将玩进行到底”，可以

8、说是一语道破了小学作文教学的真谛！