北师大版三上《搭配中的学问》 教学设计

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1、北师大版三上《搭配中的学问》教学设计教材分析 《搭配中的学问》是新世纪小学数学三年级上册第三单元最后一个课时的内容，是一节实践活动课。本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定的顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。这些能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。学生分析我校三年级的学生思维比较活跃、求知欲强，能够主动参与到学习活动中来。他们对搭配问题很感兴趣，能够把物体进行简单的搭配，但认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配，搭配方法也比较单一，缺乏有序思

2、考的意识和能力。教学目标: 1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。  2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。  3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识 。  教学重点: 结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。  教学难点： 学会分析有序思考的方法，使思维更加富有条理性。教学准备:课件、记录卡、学具卡片。教学流程:一、 创设情境，导入新课。同学们，我向大家介绍一位小朋友。（课件出示）看来同学们都是热心肠，那么现在我们就去了解一下。二．循序渐进，探究新知活动一：搭配星期一的菜谱（出

3、示图片）这位是食堂的厨师叔叔，请他向我们介绍一下。（课件出示）你明白了什么？（什么样的菜是荤菜？素菜呢？厨师的配菜要求是什么？）我们来看一看星期一的菜谱。（出示挂图）按照配菜要求，你会搭配出哪些菜？请  同学到黑板前来一边说一边贴。（强调“分别”一词）（板贴：蛋糕牛奶  蛋糕豆浆）还可以怎样搭配？（板贴：牛奶蛋糕  豆浆蛋糕）除了用图画来记录搭配的结果以外，还可以怎么做？（引导学生说出文字、连线、字母等）小结：在搭配中只有做到有顺序、不重复、不遗漏，才能找到全部的搭配方法，这些都是搭配中的学问。（板书课题）活动二： 搭配午餐为了让小朋友们吃得更有营养，厨师

4、叔叔把星期三的菜谱做了调整。让我们一起来看一看。（出示挂图）你从中发现了什么？请大家先来估计一下：如果按一荤一素的方式搭配，会有哪几种不同的搭配方法呢？（课件出示问题）现在请大家利用学具卡片摆一摆，配一配；然后用你喜欢的方式把搭配的结果写在记录卡上；最后和你小组内的伙伴交流交流。哪位同学愿意把自己的配菜方法给大家展示一下？你是怎样记录搭配结果的呢？（板前展示）有不同意见吗？怎样搭配才能既不重复又不遗漏呢？方法①，以荤菜为主，分别与素菜搭配：方法②，以素菜为主，分别与荤菜搭配：   牛排         鱼      油菜        豆腐        

5、活动三：搭配星期五的菜谱食堂星期五的伙食更棒！（出示挂图）有哪些菜肴？星期五会有多少种不同的配菜方法？请同学们动脑想一想，然后把你的配菜方法记录下来。你是怎样想的？用什么方法？谁有不同意见？小结：看来按一定的顺序搭配，可以做到既不重复，也不遗漏，搭配的秘诀就在于此。你掌握这个秘诀了吗？三．延展情境，巩固练习１、回家路线童童的妈妈在了解了食堂的午餐情况之后，感到非常满意。她还想知道从学校到家的路是否方便，让我们一起来看一看。（课件出示）从学校经过少年宫到童童家，一共有几条路可以走呢？哪条路最近？每条路既没有路名，又没有其它标志，我们很难把路线表述清楚，你有好

6、办法吗？ 请同学们拿出题卡，用你喜欢的方式解决这个问题，然后和同桌说一说你是怎样做的。谁找到了这个问题的答案？把你的方法介绍给大家。请记录方法不一样的同学说一说。（如果用字母表示每一段路是怎样的？用数字表示呢？画路线图呢？）你觉得哪条路最近？２、搭配穿衣童童非常感谢大家的帮助，我们来听一听她又说了些什么。（播放录音）（课件出示练习题）能解决这个问题吗？请同学们试着配一配，然后把搭配方法记录在数学书２７页下边。３、机动题如果再增加一件上衣，那么会有多少种不同的搭配方法呢？和你的同桌商量商量。四、总结收获１、我们班的同学可真棒，在短时间内就能解决了这么多数学问

7、题，真了不起！谁能把自己的收获和大家说一说。２、在生活中我们经常要用到搭配，你能试着说上一两种吗？同学们，可以说搭配随处可见，只要你善于观察，善于思考，善于发现，你一定发现搭配这门学问中更多的奥秘！