四年级上科学《小吊车》（冀教版）教案两篇

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1、四年级上科学《小吊车》（冀教版）教案两篇　　小吊车　　教学目标：   【知识目标】   1、通过制作小吊车及了解其运作原理来认识人和动物肢体运动的原理，感悟肢体运动结构和运动功能的协调。   　　2、认识仿生是一门科学技术，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。   　　3、尝试仿生创意设计。   【能力目标】   　　培养动手和合作能力、类比推理和想象能力、表达和交流能力；提高分析资料、解决问题能力以及探究学习能力。   【情感目标】   　　体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度；

2、认识科学、技术与社会的关系。      教学重点难点   教学重点   1、制作小吊车，联系其工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。   2、初步了解仿生学，尝试设计或制作仿生作品。   教学难点   　　联系小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉、关节与其运动的关系。   教具准备教具：投影仪、演示用小吊车模型、课件   学具：小吊车制作材料、彩色方块、白纸（两张）   教学过程   一、导入课题   激趣导入：教师演示小吊车模型，引起学生制作兴趣，并提出制作任务。   二、学习

3、活动：   1、学生阅读教材，认识小吊车的基本构造，明确小吊车的制作方法。   2、师发放材料和工具   3、组织小组设计制作计划   如何使用材料、具体制作过程如何、怎样分工、如何使用工具、应该注意什么问题等等。   4、按设计计划进行制作   5、对完成的作品进行调试和评价   6、小组演示，交流：   牵引绳是如何拉动吊臂运动的？   评：学生通过分组实验，充分自主的展开科学的探究，引导学生自己总结出观察方法。学生不仅自主的掌握了观察技能，而且激发了学生强烈的探究兴趣，在观察中发现问题，在合

4、作中有交流，培养了学生合作与交流，观察与实践的能力。   三、归纳小结：   自制的小吊车是怎样工作的？   第二课时收和放   活动目标：   1、能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。   2、能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。   3、能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。   4、能描述某种运动方式有利于锻炼人体哪部分的肌肉。   教学过程：   一、活动引入：   组织交流牵引绳是如何拉动吊臂运动的。   二、学习活动：   1、学生比较生物的骨骼肌肉构造

5、和小吊车的构造有什么相同之处。   2、观察交流：   小吊车的结构、牵引绳的运动方式、引起臂的运动方式   3、将自己的推理结果用图画的方式记录下来。   三、归纳小结：   举例说明人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。   第三课时科学在线有趣的仿生   活动目标：   1、将自己收集的有关仿生的实例与同学交流   2、能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。   3、能模仿某种生物功能或结构的特点进行设计。   4、能发挥创造力，大胆设计仿生产品。   5、能说出仿生产品

6、是科学技术结合的产品。   教学过程：   一、直接导入   二、学习活动   1、学生自主活动   将自己收集的有关仿生的实例与同学交流。   2、教师指导，强调：   （1）根据生活周围事物的缺点，找出具有这方面优点的生物，确定打算模仿的生物。   （2）分析该生物具有的特殊结构和功能。   （3）类比出的产品结构和功能   3、展示会：   组织学生对各自的作品进行评比。   三、归纳小结：   现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。   课后小记教师在实验教学中要尽可能的给予

7、了学生充足的时空和材料，让学生有展示自己设想的机会，鼓励学生自己设计实验方法和步骤，培养他们积极探究、实事求是的科学态度和勇于标新立异的创新精神。由此看出，这样的教学过程的设计，体现了以人的发展为本的意识，以学生的自主创造为目的的精神，激发了学生的内部动因，发挥了主观能动性，促进了参与，增长了自主学习的才干。使四十分钟的课堂成为了研究的天地、探求的天地、创造的天地　　　　四 小吊车教学目标：科学探究目标：1能根据图和文字的提示，制作小吊车模型。2能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系

8、。情感态度与价值观目标：1能对制作模型、设计仿生产品表现出较大的兴趣。2能发挥创造力，大胆设计仿生产品。科学知识目标：1能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。2能描述某种运动方式有利于锻炼人体的哪部分肌肉。其他目标：1能对一种仿生产品的设计过程进行描述，体会到仿生产品是科学技术结合的产品。2能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似，例如，飞机的飞行与鸟的飞行方式相似。课时安排：3课时教学过程：一、激趣启疑，引入新课。CAI场景：货轮靠岸了，同学们想想看,有