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时间:2018-04-27
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1、《回归真教育》读后感《回归真教育》读后感 绵绵细雨,一本书,一杯醇香的咖啡,坐在落地大窗前,宁静的我悠然自得,准备在这个惬意的下午经历一场精神之旅。初次拿到这本《回归真教育》,我轻轻抚摸着封面上铅笔素描的那个“真”字,色彩虽淡漠,寓意却显得那么浓重。反复读着封面上那句话,让教育回归常态,回归理性,回归真实。 翻开书,作者梁好老师用呐喊呼唤教育正能量,用文字记录教育,用思考通达人生,反思生活,反思课堂,反思教育。书中见证了草根教师反思的力量。他用或温暖或炽热的文字讴歌坚守教育阵地的普通教师们。他提醒教育同仁:真正的职业幸福,应当源于教师
2、教育行为本身的快乐,而非教育结果的优劣。如果一味放大教育的结果,那么注定会忽略教育过程中师生交往的体验,忽略教育对于教师心灵的自足。书中充满理性的教育思考、精辟独到的观点,看似平常却起伏,耐人寻味,相信能够给予一线教师顿悟与启迪 还记得,书中有这么一个例子。在一年高考中,梁好老师监考了俄语考场。俄语,对于这样一个少数语种的高考,在当地每年也只不过一二百人,集中在一个考点的四五个考场,而更为有趣的是,这一二百人大多来自于同一所学校。这所学校是一所农村高中,俄语教学是学校的特色教育,也是学校每年高考最大的卖点。据说,俄语考试较之英语要相对容
3、易一些,也是冲着这一点,这所学校的招生颇为喜人,高考成绩也是相当的可观。在进行听力测试时,听着一段接着一段咿哩哇啦的拼读,看着学生或聚精会神,或迷茫懵懂,或绞尽脑汁,作为监考的梁好老师不禁思考:这些学生学习俄语,真的是出于自己对俄语的热爱吗?他们选择俄语,今后的出路又在哪里?众所周知,俄语毕竟是少数语种,不像英语那样是全世界的通用语,使用的范围也颇为狭隘,或许只是为了与俄罗斯交流。难道这来自同一学校的一二百位考生,果真都是立志于当外交家,立志于做中国与俄罗斯的外交使者吗?显然,这并不可能,学生之所以选择学习俄语,其目的不言自明,就是指向高
4、考。能在高考中获得高分,能够被高等学校录取,别无其他,至于俄语对自己今后职业生涯的意义,对于自己长远人生的影响,他们根本没有去想,也不用多想。因为,应对高考,在高考中脱颖而出,在当前才是最重要的。如若高考意味着他们学习生涯的终结,那些没有进入高等学府学习的学生们,所谓的俄语对于他们还有什么意义吗?他们在日常的生活中到底能用到多少呢?恐怕苦学三年的成果只能成为永久的记忆,高中死记的那些,只能随着岁月的流逝,而渐渐淡忘得无影无踪了吧 读到这里,我不禁想起我所教的孩子们。在飞速发展的现代,很多孩子都一窝蜂的加入到学习英语的狂潮当中。记得我在给
5、一年级的家长召开入学的第一次家长会后,便有一些家长围上来咨询我孩子报哪个英语班好。我问到为什么这么早就做这样的打算,刚踏入校门的孩子此时还没真正过渡好幼小衔接这个阶段。家长们面脸愁容的对我说,现在不打算,以后就考不上理想的中学,甚至大学。不容否认,外语对于拓展学生的国际视野、培养学生的国际意识、训练学生语言能力具有重要的作用。仔细想想有多少孩子是心甘情愿地学习英语的?何况是那么小的孩子,他们连玩的时间都显得那么奢侈。如果高考中没有英语这一科目,家长还会让孩子那么死命得学记吗?。考上理想中学校虽然能够激发动力,却很难提起学生们的学习兴趣,学
6、习对他们而言只是一种工具,只是撬开高等学府大门的砖头,至于这块砖头是否是自己喜欢的,是否是自己顺手的,他们无权选择,也没有时间去选择 外压式的学习,让孩子没有了强烈的学习欲望,这样做到底能有多少效果,到底又会给孩子带来什么?恐怕除了无趣的童年,就是压抑的生活吧!古之学者为己,今之学者为人。古人学习源于内心的渴望,源于对知识的崇拜,源于个人修炼的需要。 很多人都探讨过这样一个问题:学习,到底是为了什么?老师说学习是掌握生活的技能,以后能够自力更生;孩子说学习是完成父母望子成龙,望女成凤的期望;家长说学习是孩子以后出人头地,找个好工作。那
7、么学习到底是为了什么?梁好老师用一句话告之我们:学习是增长智慧,历练自我,修生养性之举,而非为达求某种目的。当然,有些时候,学生是不能左右自己的学习行为的,甚至作为教育者也不能左右,但是,作为教育者的我们,却应当尽可能地让学生明白学习的真正目的,让学生为了学习而学习。虽然,这是无比艰难的! 看了这本书,收获真的很大,梁好老师做法应该是一面旗帜,他通过一个个鲜活的案例为我们道破了教育是什么,教育不是什么。我想“真”教育即真实的教育,真教育要让老师成为真实的,要造就一批本真的学生。要让每一个学生获得自由的成长,自觉的生长,让他们每一个人都能
8、够成为最好的、最真实的自己。 让我们接受新理念,守住教育的常识,遵循教育的规律,顺应学生的成长,不浮躁,不虚华,不功利,不势利,因势利导,顺势而为,真实自然,朴实而无华。
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