2016秋人教版语文一年级上册《明天要远足》教案

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1、2016秋人教版语文一年级上册《明天要远足》教案2016秋人教版语文一年级上册《明天要远足》教案2016秋人教版语文一年级上册《明天要远足》教案设计说明　　《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并

2、采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。　　课前准备　　1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)　　2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生)　　课时安排　　2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、激趣导入，揭示课题　　1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活

3、动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？　　2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。　　师板书课文题目，生齐读课文题目。　　①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。　　②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)　　3．读了课文题目，你想知道什么？　　预设：生1：小作者要去哪儿？　　生2：他去远方干什么？　　设计意图：教师通过谈

4、话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。　　二、初读课文，整体感知　　1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。　　2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。　　提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。　　(2)把这首儿歌读通顺。　　(3)用笔圈出本课需要认识的生字。　　3．指名读文，其他同学

5、想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？　　(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)　　4．她都想到了什么？　　(完成活动设计卡，小组内交流。)　　设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。　　三、细读课文，随文识字　　1．读文识字。　　(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？

6、(睡不着)　　课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。　　(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)　　认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？　　认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。　　(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)　　你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)　　

7、你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)　　教师边出示课件边解释大海颜色的变化。　　(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)　　识记“老”字。　　你能用“老师”说一句话吗？　　(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？　　预设：　　(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。　　(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。　　(7)指导朗读。　　“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。　　2．巩固生字。　　(1)开火车读学过的生字

8、：睡、海、那、老、师、真、吗。　　(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)　　目——()耂——()　　3．练习有感情地朗读这一小节。　　同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。　　设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，