[六年英语]unit 2 whos that-第一课时

《[六年英语]unit 2 whos that-第一课时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、[六年英语]Unit2Whosthat?第一课时　　　　Lesson7教案示例　　重点：句型Who’sthat?That’s/It’sBob.词汇student who　　难点：发音Issheastudent?She’samiddleschoolstudent.　　理解She’ssotall！　　过程：　　一、复习　　1． 组织学生唱一首学过的英文歌曲　　2． 师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）　　What’syourEnglishname?　　Howoldareyou?　　AreyouinClassTwo?　　What’syournumber?　　***ismygoo

2、dfriend.Who’syourgoodfriend?　　二、介绍新语言项目与教学方法　　1． 会话教学　　A:介绍主题图　　师：Lookatthispicture.Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?　　学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。　　师生问答：What’sthat?(指远处学校)　　学生回答：That’saschool.　　教师提问：What’sthat?(指树)　　学生回答：That’satree.　　教师提问：Who’sthat?（指ZhouMin）　　学生可能回答：T

3、hat’sagirl.（不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）　　B:问答（在此步骤中，学生初步会用That’s…来回答相应问题）　　师：Yes.That’sagirl.What’shername?HernameisZhouMin.Who’sthat?　　生：That’sZhouMin.　　师生问答（训练学生熟练运用That’s…的答语的能力）　　C:理解课文[听配套课文录音三遍]　　在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。　　师：IsZhouMinateacher?　　Whatschoolisshein?　　Isshetallorshort?　　生：No

4、,sheisn’t.　　Sheisinamiddleschool.　　Sheistall.　　D:模仿课文录音[听配套课文录音三遍]　　第一遍：分句听，重点句请学生重复　　a.Who’sthat?That’sZhouMin.[集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]　　b.Issheastudent?用I’mateacher.Youaren’tateacher.Youarestudents.做引导，帮助学生理解新词汇student。在带读时，注意字母t在s后面发[d]。另外，此句应用升调，示范要正确。　　c.Middleschool用两张照片做对比，一

5、张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，边说：Thisisaourschool.Thisisnotourschool.It’samiddleschool.帮助学生理解。示范时，注意发准辅音连缀[dl]不要加音读成[dEl]。领读词组middleschool若干遍后，带读middleschoolstudent。　　d.为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下“小学”的英文表示法，并适当带读几遍。　　e.She’ssotall.中的so可以直接告诉学生中文。　　第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念　　第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的

6、印象　　E:理解课文　　经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。　　2． 词汇与句型教学　　A:词汇student who　　拼词练习　　准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）　　操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。　　拼读练习　　全班一起拼读几遍　　按小组拼读单词，每人只说一个字母，第

7、一位学生读单词student，第二位学生拼读s，第三位学生读t，以此类推。　　B:句型教学　　步骤一：教师出示四位人物的图片，图片的下面标有该人物的名字(Bob、MissZhou、LiLan、MrLiu)。　　教师针对图片一一提问：Who’sthat?(板书问题)　　学生回答：That’s…（板书其中一个答案）　　教师补充：Youalsocananswerlikethis:It’sBob.　　步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答