实验室通讯2009-1

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3、础课程实验教学改革的思考与实践……………………………刘爱平（18）让兴趣成为学生最好的老师……………………………………………黄志清（20）实验室设备管理点滴体会………………………………………………胡文娥（24）物理实验教学中心改革、建设的探索与思考…………………………陈国杰（26）实验室与设备管理处2009.4.19网址：http://shebei.fosu.edu.cn11131践行科学发展观，进一步提升我校实验室建设和管理水平——在佛山科学技术学院实验室工作研讨会上的讲话罗旗帜（2009年4月3日）各位老师、同志们：今

4、天学校召开实验室工作研讨会，这是我校专门为实验室工作组织召开的一次专题研讨会，充分体现了学校对实验室工作的高度重视。因此，大家要以此为契机，积极行动起来，为新时期实验室工作集思广益、献策献计，努力促使我校实验室工作上一个新的台阶。借此机会，我想谈三点：一、当前高等学校人才培养的思想和观念我主要从以下三方面谈：1.大众化教育121世纪高等教育发展趋势是大众化、职业化、社会化、多样化和国际化。目前，我国高等教育正处在从“精英教育”向“大众化教育”31的转变过程中（2008年广东省高等教育毛入学率达27％，全国毛入学率约23％）

5、。无论是大众化教育还是精英教育都是时代的产物，都是适应了特定社会发展的需求。大众化教育时代不仅要求培养的人才要为大众服务，要具有大众的意识，具有解决大众化问题的能力，而且还在于办学模式应该大众化。因此，高等教育大众化的前提是办学模式的多样化，其核心则是教育质量标准的多样化。在大众化发展阶段的高等教育内部，存在着精英教育和大众化教育两种不同价值体系和实践体系，大学本科人才培养目标出现分化，在同一层次上的人才出现多样化的需求。研究型大学主要培养精英人才和高素质技术创新人才；一般本科院校是培养生产、服务和管理的各类技术应用型高级

6、人才；高职高专是培养在第一线从事生产、服务和管理的各类技能型人才。毫无疑问，作为地方普通本科院校，必须十分鲜明地确立大众化的发展路径和价值原则，坚持以应用型人才培养为主、以实用性与应用性知识教育为主、以市场导向为主的发展思路与策略。总之，大众化教育的特点，一方面本科人才培养目标多层次多样化，另一方面培养学生的知识要宽而广，具有适应性和创新性。据教育部抽样调查结果发布，一般本科院校毕业学生工作与专业相关率为70%，其中哲学和社会学类相关率为30%。因此，在实践教学体系构建中，要充分考虑大众化教育的需要，适应大学本科人才培养目

7、标多层次多样化的需求。2.创新创业教育21世纪我国要逐渐成为创新型国家，现已由人口大国向人力资源大国转变，并且要从人力资源大国朝着人力资源强国的历史性目标迈进。同时，随着大学毕业生“职业”和“就业”的市场化，大学生的创业教育是当前我国高等教育讨论的热点。据全球创业观察中国报告显示，中国的全员创业活动指数达到13.7%，即每100位年龄在18岁至64岁的成年人中，有13.7人参与创业活动，我国属于创业活跃的国家。另资料表明：我国大学生创业比例不到毕业生总数的1%，而发达国家一般达到20%-30%。所谓创新教育是以培养学生创新

8、精神和创新能力为基本价值取向的教育，其目的是培养和造就高素质的创造性人才，以适应社会发展的需要。所谓创业教育主要是培养学生科学的创业意识，开拓的创新精神，形成创业初步能力的教育。狭义的创业教育，是教会学生经商、创办创业的精神；广义的创业教育，是以培养适应社会需求、市场变化、创新岗位或创造性就业需求的知识