2016人教版道德与法治七上第4课第1框《和朋友在一起》教学设计

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1、2016人教版道德与法治七上第4课第1框《和朋友在一起》教学设计【学习目标】　　情感、态度与价值观目标：培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。　　能力目标：认识到交友的好处，学会处理交友中遇到的各种问题。　　知识目标：了解交友的好处，认识友谊的力量。　　【重点难点】　　重点：友谊的力量。　　难点：学会处理交友中遇到的各种问题。　　情景导入生成问题　　师：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。　　学生讲朋友关爱自己的事例。　　师：是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。步

2、入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。　　自学互研生成能力　　(一)自主预习　　1．伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。　　2．对友谊的渴望，让我们相互靠近。在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。　　3．朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。2016人教版道德与法治七上第4课第1框《和朋友在一起》教学设计【学习目标】　　情感、态度与价值观目标：培养尊重他人、珍视友谊的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。　　能力目标：认识到交友的好处，学会处理交友中遇

3、到的各种问题。　　知识目标：了解交友的好处，认识友谊的力量。　　【重点难点】　　重点：友谊的力量。　　难点：学会处理交友中遇到的各种问题。　　情景导入生成问题　　师：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾给予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有同学朋友的关爱。哪位同学能讲一下朋友对自己关爱的事例。　　学生讲朋友关爱自己的事例。　　师：是呀，朋友和友谊是人生永恒的话题。步入初中，我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊，今天，我们探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。　　自学互研生成能力　　(一)自主预习　　1．伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。　　2．对友谊的渴望，让我们

4、相互靠近。在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。　　3．朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。　　4．朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。　　5．与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。　　(二)合作探究　　知识模块一我的朋友圈　　探究一：教材P38运用你的经验及P39探究与分享　　(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。　　(2)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。　　(3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时

5、间段有什么特点？　　(4)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？　　答案提示：前3问据实回答，填写即可，(4)随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。　　探究二：教材P40探究与分享　　(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？　　(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？　　答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。　　(2)不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好

6、。　　知识模块二友谊的力量　　探究三：教材P40下面探究与分享　　(1)朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图。　　(2)完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？　　答案提示：(1)学生根据实际情况完成图。(2)发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。　　探究四：教材P42探究与分享　　这些是真正的友谊吗？你有过类似的经历吗？　　答案提示：场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊；学生根据实际情况回答。　　探究五：教材P43阅读感悟及下面拓展空间　　(1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？　　(2)有人说：“能结交到亲

7、密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”　　你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。　　答案提示：(1)体会到了友谊的力量。正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。　　(2)同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。　　交流展示生成新知　　1．分组分别展示自主