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时间:2018-04-26
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3、从狭义看,作为一门独立的课程,研究性学习指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。 这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。 作为一种新的课程形态,"研究性学习"和现有的学科教学相比,它有以下一些特点:
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6、 从狭义看,作为一门独立的课程,研究性学习指在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程,进而了解社会,学会学习,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。 这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式,强调一种主动探究式的学习,是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。 作为一种新的课程形态,"研究性学习"和现有的学科教学相比,它有以下一些特点:
7、 袁莈芇螁螇羄莀薄蚃羄薂蝿肂羃节蚂羈羂莄袇袄羁蒆蚀蝿羀蕿蒃肈罿芈虿羄肈莁蒁袀肈蒃蚇螆肇节蒀螂肆莅螅肁肅蒇薈羇肄蕿螃袃肃艿薆蝿肂莁螂蚅膂蒄薅羃膁膃螀衿膀莆薃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀蒄羆膆莂虿袂芆蒅蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒁羂芃葿蚆羈节薁蕿袄芁芁螄螀芀莃薇聿芀蒅螃羅荿薈薅袁莈芇螁螇羄莀薄蚃羄薂蝿肂羃节蚂羈羂莄袇袄羁蒆蚀蝿羀蕿蒃肈罿芈虿羄肈莁蒁袀肈蒃蚇螆肇节蒀螂肆莅螅肁肅蒇薈羇肄蕿螃袃肃艿薆蝿肂莁螂蚅膂蒄薅羃膁膃螀衿膀莆薃袅腿蒈袈螁膈薀蚁肀膇芀蒄羆膆莂虿袂芆蒅蒂螈芅膄蚈蚄芄芆蒁羂芃葿蚆羈节薁蕿袄芁芁螄
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