小学预防校园欺凌制度-日本校园欺凌

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1、小学预防校园欺凌制度-日本校园欺凌浅谈日本的校园欺凌问题中国电力教育窖　２０年１，０８２ｑ上总第１６２期　浅谈日的校园欺凌问题　本张杰　摘要：校园欺凌问题是日本一大社会问题。主要从校园欺凌的定义、方式、产生的根源以及日本所采取的解决方案等四个角度对　此进行探讨。期望能够给中国的教育工作者提供参考。　关键词：校园欺凌问题；方式；解决方案　作者简介：张杰（９６）１７一，女，江苏如皋人，上海海洋大学外国语学院，讲师，主要研究方向：日本文化。（上海２０９）００５小学预防校园欺凌制度-日本校园欺凌浅谈日本的校园欺凌问题中国电力教育窖　２０年１，０８２ｑ上总第１６２期　浅谈日

2、的校园欺凌问题　本张杰　摘要：校园欺凌问题是日本一大社会问题。主要从校园欺凌的定义、方式、产生的根源以及日本所采取的解决方案等四个角度对　此进行探讨。期望能够给中国的教育工作者提供参考。　关键词：校园欺凌问题；方式；解决方案　作者简介：张杰（９６）１７一，女，江苏如皋人，上海海洋大学外国语学院，讲师，主要研究方向：日本文化。（上海２０９）００５小学预防校园欺凌制度-日本校园欺凌浅谈日本的校园欺凌问题中国电力教育窖　２０年１，０８２ｑ上总第１６２期　浅谈日的校园欺凌问题　本张杰　摘要：校园欺凌问题是日本一大社会问题。主要从校园欺凌的定义、方式、产生的根源以及日本所采

3、取的解决方案等四个角度对　此进行探讨。期望能够给中国的教育工作者提供参考。　关键词：校园欺凌问题；方式；解决方案　作者简介：张杰（９６）１７一，女，江苏如皋人，上海海洋大学外国语学院，讲师，主要研究方向：日本文化。（上海２０９）００５小学预防校园欺凌制度-日本校园欺凌浅谈日本的校园欺凌问题中国电力教育窖　２０年１，０８２ｑ上总第１６２期　浅谈日的校园欺凌问题　本张杰　摘要：校园欺凌问题是日本一大社会问题。主要从校园欺凌的定义、方式、产生的根源以及日本所采取的解决方案等四个角度对　此进行探讨。期望能够给中国的教育工作者提供参考。　关键词：校园欺凌问题；方式；解决方案

4、　作者简介：张杰（９６）１７一，女，江苏如皋人，上海海洋大学外国语学院，讲师，主要研究方向：日本文化。（上海２０９）００５　校园欺凌问题在日语中被称为ｉｉｚｍｅ问题。２００６年末，日布开，会严重损害当事人的名誉。　　本的三大报刊之一《日新闻）朝）曾就“０６年印象最深的新闻”２０　５忽视型。即忽视对方的存在。如，孤立对方，即使对方　．进行了问卷调查。２０在０６年ｌ月２２７日所进行的统计结果中，中　打招呼也置若罔闻。因为持续否定对方的存在，所以给当事人　“小学生因为校园欺凌问题而自杀”之新闻获得２３票，位居第　的精神打击非常大。而且这种校园欺凌极具隐蔽性。０　三位。而

5、在２００７年，共发生６起因为被欺凌而自杀的事件，其　是一个深刻的社会问题。　一除此之外，目前一种新型的欺凌，即网络欺凌（亦被称为　网络深深地渗透到人们的日常生活中，手机、电脑、ＰＨＳ等在　中小学生中得到普及。而网络欺凌正是在这种背景下产生的。　中一起自杀未遂。由此可见，在当今的日，校园欺凌问题依然　网络暴力）日益引起人们的关注。信息化社会的高速发展使得　本校园欺凌问题的定义　、关于校园欺凌，日本文部省初等中等教育局曾做如下的定　如大阪市一位身材偏胖的高一学生在体育课上更衣时被同学用　义。“所谓校园欺凌，指由学校认定的、向比自己弱小的人所施　手机拍照并传送给其他同学

6、，当他更衣完回到教室时即被全班　加的身体、心理上的攻击。该攻击具有单向性、持续性、使对　同学嘲笑。和传统的校园欺凌相比，这种新型的校园欺凌更让　方感觉到深刻的痛苦。而且这种攻击所发生的场所不限于校内。　人担忧。首先，它使欺凌和被欺凌的双方不受力量对比的限制。”　１９９４年发生了大河内君事件后，由学校认定的”这一项被删除。即便瘦小者也可以欺负他人。其次，欺凌者更为隐蔽。他可以　“　而警察局对此作出的定义则有所不同，警察厅的定义如下：所　在不被察觉的情况下实现对他人的伤害。再者，手段的信息化　“谓校园欺凌是指如下行为，即：个人或数人反复、持续地对特　使得传播速度更陕，

7、范围更　因此对他人造成的伤害更为严重。　定的个人或数人进行肉体上的攻击，或通过言行进行心理上的　此外，传统的校园欺凌受时空的限制。即只要不和加害者在一起，　迫害，如威胁、骚扰、将其孤立、无视其存在，从而给其带来痛苦。就可以避免受伤害。而网络欺凌则使受害人失去了所有的避难　　（良少年团体及暴走族的对立抗争不包含在内。”（９４年警　所。无论身处何处，伤害都会随之而来。不）１９　察白皮书）。这两种定义的不同在于前者站在受害者一亢即只　要受害者“感觉到痛苦”，该行为即为“校园欺凌行为”。而后者则　站在加害者一亢着重于“给别人带来痛苦”。　二、校园欺凌的方式　传统的校园欺凌

8、方式大致可