职业规划是人们对未来职业生活构想的规划

《职业规划是人们对未来职业生活构想的规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、职业规划是人们对未来职业生活构想的规划，不仅能减少职业困惑，而且可能决定人一生的发展。但在我国，职业规划教育几乎还是空白。通俗地说，职业规划就是让人有一个明确的方向，然后为这个方向开始有信心的采取一些行动或努力。职业规划教育上世纪70年代发源于美国，作为一个专业进入美国高等院校已经有30年，如今在发达国家，职业生涯教育已经非常普及，加拿大、瑞士、德国、法国、英国等国家基本上从中小学就开始学习系统的职业规划知识，大学和中等学校都拥有专业的职业规划教师队伍，而在我国，职业规划教育几乎还是空白。北京某职业咨

2、询处(GCDF)高级职业咨询师:据我们做的大量个案以及研究都表明，职业规划是越早进行越好，这样能让孩子有明确方向，能够开始为自己的行为有一个负责的态度。专家呼吁，我国的高等学校应当尽快设立系统的职业规划课，先从有条件的学校做起，开设相关的职业规划讲座或课程。专家还指出，父母是孩子一生中职业规划的老师之一，在规划孩子职业时要综合考虑孩子的专业兴趣和未来发展方向。中学生职业规划就是让中学生能尽早地认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策。能从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质

3、方面锻炼自己的职业竞争力。―――中国职业规划专家，雷士军人生设计要从娃娃抓起，职业规划理念要被带入中小学课堂。上周，首届中学生职业规划讲座在北京国家图书馆举行，北京人大附中专职职业规划师、北京前方导航教育公司首席专家吴志兰呼吁，职业规划教育越早越好，中学生亟须职业生涯规划。与国外成熟的职业生涯设计经验相比，国内的职业规划教育明显滞后。对此，业内专家一致认为，职业启蒙和职业规划意识应融入整个人生历程，尤其提倡介入当前基础教育阶段。　　李筱筱是北京一所中学的初三学生，面临中考的她每日想到的就是看书、做题、

4、备考。一次，从国外回国探亲的叔叔和她聊天时问起她“高中想选哪些科目，将来想做什么职业”，16岁的李筱筱却不知怎么回答，除了知道自己不喜欢化学外，李筱筱从没有想过将来要做什么。她觉得，初三的时间就应该用在学习和准备考试上，至于职业理想，等上了高中或大学再去思考吧。　　雷士军说，在国内的中学校园内，像李筱筱这样的情况人们早已习以为常。吴志兰介绍，我国高等学校职业指导发展很快，但中学职业规划意识仍十分模糊。在国内，大多数学生习惯了以考试为主的学习生活，分数和名校成了他们校园生活的主要目的，职业生涯规划的启蒙

5、意识严重滞后，甚至处于空白期。　　雷士军认为，这种缺乏、滞后、甚至空白，对于学生的成长发展，尤其是职业理想的构建和以后的实施、实践都会产生消极的影响。中学阶段，学生不知道学习为了将来做什么，缺乏明确的学习目的；大学阶段，学生不确定高分换来的职业通途通往哪，缺乏清晰的职业导向。这些欠缺或遗憾，都源自基础教育阶段职业生涯规划的薄弱。如何做好人生第一次职业生涯规划　　受我国应试教育体制的长期影响，对中学生进行职业兴趣培养及职业指导在我国的中学教育中一直是空白，这种职业意识的缺乏导致很多考生缺乏人生的目标。他

6、们错误地认为只要考上大学就行了，至于将来做什么，那是以后的事，从而很多考生在高考填报志愿时，认为选专业只是在完成报考的程序。这种缺乏职业意识的选择，导致很多考生上了大学后不能适应自己所学的专业，甚至一生发展失误，其误区就在于没有认识到自身的优势并做好早期的职业生涯规划。　　要有主动的职业意识　　有人说职业生涯规划好像应该是大学毕业走上社会时的事，高中毕业就做职业生涯规划太早了。可是残酷的现实却告诉我们：实际上大学毕业后再做职业生涯规划是为时晚矣。在西方特别是美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家，通

7、过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式使孩子从小就对自己有一定的了解，可以瞄准目标发展，在学校里也有专门的职业指导课程，而职业测评更是铺天盖地。事实上职业规划早做一些，对个人的发展定位就能够更准确一些。　　西方发达国家一直比较重视职业生涯的设计，许多国家的学校教育中早就有“职业设计辅导”这一课程。在美国，孩子们上八年级(高中)时就要请专家给孩子们做职业兴趣分析。十几岁的孩子职业兴趣并没有定型，但通过职业日、职业实践活动，可以根据其暴露出来的特征进行有效引导，为将来选择职业打好基础。　　一项针对“当代大

8、学生对所学专业满意度“的调查表明：有42.1%的大学生对自己所学的专业不满意。而且，如果可以重新选择的话，有65.6%的大学生表示将另选专业。　　进一步对其原因的调查表明：大学生对专业选择不满意的原因中，自己不感兴趣的占48.2%；专业前景不好的占16.1%；就业困难的占26%；受家庭影响的占0.9%；其他因素有3.2%。最主要的原因是自己不感兴趣。　　对其当初“高考选择专业时考虑的因素”的调查表明，依据自己的兴趣占47.7%；依据就业市场占23.3%。