《谁是冠军》教学设计

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1、谁是冠军？执教：浦东教育发展研究院周雪华时间：2011年5月25日周三下午地点：上海工商外国语职业学院附属小学一、【教材分析】选用小学信息科技华师大版教材第二册第二单元，整个单元涉及word表格制作、修改、美化等内容，以及计算器软件的使用和一些简单的算法思想，以“谁是冠军”为学习主题和情境，贯穿整个学习过程，共分四课时。本课是本单元的最后一课，详见学习目标中的具体描述。二、【学情分析】三年级的学生，对于计算机基本知识有一定的了解，基本掌握Word的基本知识和使用。本课的计算机算法的学习第一次接触，相对比较陌生，需要教师进行适当的引导。特别班级里有些学生接受能力比

2、较差，更需要教师的关注，可以通过小组合作互助、小帮手等方式提高学习的效率。三、【学习目标】㈠知识与技能1.通过说一说，拖一拖，体验表格的直观性作用，理解不同马的出场顺序影响不同比赛结果的算法过程，了解常见体育比赛的评分标准。2.通过“谁是冠军”探究活动，知道不同的评分标准可能会产生不同的比赛结果，学会选用合适的工具（计算器）进行成绩统计。㈡过程与方法：通过“谁是冠军？→分岐原因是什么？→如何解决？”问题导学，体验提出问题、分析问题、解决问题的学习方法。㈢情感态度与价值观：通过“我当小裁判”活动，增强学习责任感，感悟评分标准的重要性。四、【教学重点和难点】1.学会

3、提出问题、分析问题、解决问题的学习方法。2.根据评分标准，分析出可能成为冠军的理由。3.知道不同的评分标准可能会产生不同的比赛结果。4.选用合适的工具进行成绩统计。五、【课前准备】1.田忌赛马视频资料和操作学件2.世界冠军操作学件和评分标准;3.跳绳比赛数据表4.探究记录单5.学习小帮手3六、【学习过程】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动情境导入●播放情境美丽的操场上进行着快乐的跳绳比赛。漂亮的数据表也出来了,可是，拖动奖杯,谁是冠军？小裁判们很为难，觉得都有成为冠军的理由，三位小朋友也期待着捧到奖杯，得到冠军！●今天请大家来当裁判，找出为难的原因，帮助解

4、决难题。●板书：原因？解决？●做裁判，是不简单的，要过两关！同时小组齐心协力，动作迅速。伴随着雄壮有力、激奋昂扬的运动员进行曲，感知学校操场跳绳比赛场景，接触亲近三位运动员，了解他们都认为自己是冠军的风趣动画画面，进入学习状态。思考交流产生迫切感通过设问引起注意，进入问题情境。以裁判员的角色激发学习责任感和兴趣。第一关探究田忌赛马●出示第一关田忌赛马●说一说拖一拖：◎田忌用了怎样的谋略，让自己处于劣势的马队战胜了齐王的马队？◎评分标准是什么？●板书：评分标准获胜次数●组织集体反馈三人一小组，交流并操作田忌赛马第二局.在表格中边操作边通过语言表达赢的过程.集体反馈

5、通过语言和操作了解表格作用。理解不同的出场顺序会有不同的结果。示范小组合作学习的方法。第二关探究世界体育冠军●课件出示：我国著名的世界冠军，并简单介绍。●这些冠军产生的评分标准是什么?●引导借助帮助，了解对应评分标准●组织交流，借助课件进行反馈。●补充板书：◎累加总分◎指定次数最好成绩◎获胜次数◎单次成绩◎……三人一个小组，在学件平台上，借助帮助，进行合作学习。班集体交流。见到熟悉的世界冠军，产生敬佩感，带动学习积极性。尝试合作学习，体验合作学习的乐趣。3教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动我当小裁判20●过渡●转播并介绍探究记录单你有什么不清楚的？提示：组

6、号、评分依据、序号、单位。●出示探究要求：◎仔细观察数据◎积极开动脑筋◎看清探究要求◎小组合作互助佩戴裁判证熟悉记录单明确要求承前启后，进入角色。搭建自主探究学习的支架。巡视观察，发现典型问题第一次反馈：排除学习障碍If是计算错误引起的Then提示精确统计的工具计算器elase用什么方法提高数据统计效率？Endif★介绍小帮手，学习计算器基本操作。根据学习生成情况，进行适当拓展。三人小组合作探究可能心算，笔算…交流遇到的问题或困难计算器的应用参考小帮手纠错改进自主尝试不愤不启在交流中解决遇到的困难。适时介绍小帮手，在需要帮助时，提供帮助。第二次反馈：确认学习结果

7、同步补充板书：冠军、小华、小明、小丽展示交流确认学习结果组织确定评分标准哪一种评分标准最合理？还有其它评分标准吗?统计平均成绩组织产生冠军。以主人翁的角色感悟少数服从多数成功当回小裁判体验小裁判的成就感。拓展设计一个团体赛的比赛方案，具体要求:1.确定一个评分标准2.设计一个记分的数据表3.参考田忌赛马的谋略我们期待着一个公平公正的团体跳绳比赛!拓展应用学以致用评价小结●评价小结◎评分标准很重要!◎表格作用真不小!◎计算统计本领高!◎解决问题有诀窍!●伴随着运动员进行曲中走出教室。讨论、交流、感悟梳理反思总结提高板书设计谁是冠军?评分标准冠军原因？解决?累加总分

8、小华指定次数最好成绩小明