《历史地图册》在历史教学中的作用

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1、谈《历史地图册》在历史教学中的作用【摘要】《历史地图册》是重要的教学资源，对历史教学有显著的促进作用。教师善用《历史地图册》开展教学，能帮助学生增强历史空间感，加深对课本教材的理解，进一步培养依托史料学习的史学意识，从而更直观、全面、深入地认识历史。【关键词】地图册历史教学作用图文结合是开展历史教学的重要途径。宋代学者郑樵有云：“置图于左，置书于右，索象于图，索理于书。故人亦易为学，学亦易为功。”这是中国人“左图右史”的学习方式。也就是说，学习历史应该图文并茂，互相佐证，这样才能取得更好的效果，而不应脱离图片，单纯依靠文字研究历史。历史教师应当重视开发和运用历史图片这一教学资

2、源以促进教学，而与课本教材配套的《历史地图册》就是一个丰富的历史图片资源库。《历史地图册》主要由各种历史地图、图表、照片、绘画等组成。这些历史图片与课本教材内容有机结合，融为一体，是最便利、最有价值的直观教学资源。遗憾的是，现在仍有许多师生不重视对《历史地图册》的使用，“重文轻图”的现象比较普遍，因而没有把《历史地图册》应有的作用发挥出来。下面笔者以高中人教版教材为例并结合个人的一些教学实践，谈谈《历史地图册》在历史教学中的作用。一、增强学生的历史空间感除时间要素外，空间也是构成历史的一个必然要素。脱离了空间要素，研究历史就无从谈起，正如梁启超所说：“读史不明地理则空间概念不

3、确定，譬诸筑屋而拔其础也”（《序》）。因此，在历史教学中不仅要增强学生的历史时序感，同样也要增强学生的历史空间感。历史空间感仅靠文字和语言是很难构筑起来的，而结合直观的历史地图就可以把历史空间化抽象为具体，易于学生掌握。《历史地图册》包含了大量的历史地图，充分运用它则极有利于增强学生的历史空间感，从而更直观地认识历史。例1：课本对北伐战争的经过有以下文字描述：“国共合作后，反帝反封建的工农运动蓬勃发展，……1925年，国民政府在广州成立……统一了广东革命根据地。1926年，国民政府确定北伐……北伐军势如破竹，革命势力发展到长江流域。1927年初，国民政府由广州迁往武汉。”以上

4、文字包含两个历史空间信息。第一，革命势力范围扩大了。北伐前革命势力范围在广东，随着北伐的开始，革命势力发展到了长江流域。第二，革命中心转移了。国民政府由广州迁到武汉，革命中心从珠江流域转到长江流域。但是课本只有文字描述，没有匹配相应的历史地图，学生对以上历史空间信息的变化并未产生直观、具体的感受，地理基础知识不扎实的学生更会感到费解。而《历史地图册》配套的国共合作与北伐战争历史地图就很好地弥补了这一点（如图1所示）。地图形象直观展示地出北伐战争的整个过程，起点、进军路线、主要战场等一目了然。教师可让学生通过读图得出北伐前后的革命势力范围和革命中心产生了什么变化，珠江流域和长江

5、流域主要包括哪些省份。结合这一历史地图的应用，能较好地帮助学生增强北伐战争的历史空间感，更直观地掌握这一知识点。近年高考对历史空间的考查也非常重视，增强学生的历史空间感就显得更为重要了。例如2011年广东高考文综卷第17题（题目如下所示），考生若能掌握北伐战争的历史空间信息，正确答案就可以随之得出了。图1：国共合作与北伐战争17.20世纪20年代农会会员数的变化反映了农民运动的状况。导致表1所示变化出现的直接原因是a.南昌起义b.井冈山革命根据地的开辟c.北伐战争d.《湖南农民运动考察报告》的发表例2：课本对古希腊城邦产生的地理环境有以下文字描述：“希腊位于地中海东部的巴尔干

6、半岛，东临爱琴海，海岸线曲折，天然良港众多，海岛星罗棋布，航海和海外贸易的条件得天独厚。希腊半岛没有肥沃的大河流域和广阔平原，纵横的山岭和交错的河流，把希腊人分割在彼此相对孤立的山谷里和海岛上。在这种地理环境下，众多蕞尔小国纷纷建立。公元前8—前6世纪，希腊出现了两百多个小国，史称‘城邦’或‘城市国家’。”课本还配有一幅古希腊城邦分布示意图（如图2所示）和上述文字相互佐证，但笔者认为《历史地图册》的配图（如图3所示）比课本配图更完整地反映了希腊的自然地理环境。课本配图是平面图，不能反映出希腊山多平地少的图3：古希腊城邦分布（地图册配图）二、有助于学生全面深入地理解课本教材课本

7、教材由于篇幅所限，编写原则以言简意赅、高度概括为首要，用语简洁精炼，重点突出历史主干。因此，课本教材对历史的展现不可能做到面面俱到，很多历史细节也没有提及。但是历史本身是复杂和多样的，不从多个方面细致研究就不能全面展现历史面貌，也就谈不上深入理解历史了。因此，教师在教学过程中有必要在课本教材基础上做适当补充，帮助学生全面深入地理解课本教材。《历史地图册》在这方面也有显著的用武之地。例3：课本对汉字的演变有以下文字描述：“汉字是世界上最古老的文字之一。六千多年前，中国的原始文字是可以读出来的图画，称为‘图