秦朝的速亡和西汉王朝的建立

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1、第10课秦朝的速亡与西汉王朝的建立设计思路：本课的主题是秦朝的灭亡，重点是秦朝灭亡的根本原因——秦朝暴政和秦末农民起义，大部分是要求学生要进行理解的，因此，本节课按照传统的方法，由教师讲述为主、师生共同探讨来完成。同时，为了便于学生的理解，在讲述过程中，我加了一些比较贴近学生生活的、学生比较熟悉的例子，以加深学生的印象。另外，本节课学习完了之后有一个很重要的落脚点那就是要让学生深刻的体会到“得民心者的天下，失民心者失天心”的道理，因此，在整个学习过程中，我设计了比较多的内容来对学生进行情感教育。教案：教学目标：（

2、一）知识与能力1、知道秦朝暴政的主要表现。2、了解陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识；了解楚汉之争的简况。3、掌握西汉王朝建立的基本史实。（二）过程与方法1、引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步学会比较战争性质的能力。2、通过秦末农民战争爆发的根本原因的分析，初步培养学生分析历史事件之间的关系的能力。3、通过西汉初期实行“无为而治”的简单了解，再次强调在不同时期不同的政治思想得到重用是与时代背景有关的，初步培养学生分析问题的能力。（三）情感、态度与价值观通过秦朝的暴政引起了秦末农

3、民战争这一历史事实的学习和刘邦战胜项羽原因的分析，使学生深刻体会“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。重点：秦朝暴政的表现和陈胜、吴广起义难点：秦朝灭亡前后，刘邦、项羽所领导的战争性质的变化教学过程：导入：教师：上节课我们学习了秦朝建立之后为巩固统一进行了一系列措施。其中一项措施就是秦始皇建立皇帝制度，自称皇帝，并且规定以后子孙后代二世、三世代代往下传，但是实际上秦朝在历史上仅仅存在了多少年就走向了灭亡？学生：14年。教师：那么当年横扫六合的强大的秦为什么这么短的时间就走向了灭亡呢？我们今天就带着这个问题来学

4、习第10课。讲授新课：一、秦朝的暴政关于秦朝暴政这一点学生在老师提出问题之后就基本上能回答出来。所以接下来可以让学生找出秦朝的暴政的具体表现。1、徭役繁重提问去过西安的同学印象最深的是什么。在学生回答是秦始皇兵马俑之后教师简单介绍秦始皇兵马俑的规模、雄伟，介绍阿房宫、秦朝平定南越等情况，让学生对秦朝一些重大的工程、活动有一定的了解。教师：建造如此大的工程需要很多的人力，怎么解决？学生：征发徭役。教师：对，都是靠劳动人民来建造的。我们课本上有一组数据，秦朝的总人口大约2000万，而每年服徭役的人数不少于200万人，

5、也就是占了几分之几？学生计算教师：剩下的百分之九十里边有很多是像你们一样不能劳动的小孩，还有些是老人、残疾人等，青壮年都去服徭役了，可以进行劳动的人就少了，就会出现田里农作物成熟了但是没有人收的情况，这就影响了人们的生活。也由此可以看出来秦朝的徭役确实是很繁重，因此才出现了孟姜女哭长城的传说。2、赋税沉重（太半之赋2／3）教师：秦始皇进行了那么多的工程，除了需要大量的劳动力之外，当然还需要大量的钱，钱从哪里来？当然是从老百姓身上搜刮来，所以，当时的赋税也非常沉重，课本上用一个词来形容——太半之赋，指的是要把收成的

6、几分之几上交给国家？学生：三分之二教师可让学生设想父母的收入要三分之二上交的情况，以让学生更加深刻的体会秦朝赋税的沉重。3、刑法严酷教师：除了徭役繁重、赋税沉重之外，秦朝的暴政还有一个表现那就是刑法的严酷。秦朝时光死刑就有十几种，各种各样的刑法非常多。比如一个人犯罪，全家人要跟着受刑称株连九族，一家人犯罪邻居要跟着受刑称为连坐。因此，有人说秦朝最容易做到的事就是犯罪，不知道什么时候你就被拉出受刑了。当时秦朝市场上也出现了一种非常奇怪的现象：拐杖比鞋好卖。回忆商鞅最后的结局以加深印象。4、秦二世统治更加残暴教师：秦

7、始皇如此的暴政，人们幻想着秦二世上台之后会有所转变，但是秦二世上台之后更加残暴。简单提及“指鹿为马”的故事二、秦末农民战争教师：在秦朝的残暴统治下，人民苦不堪言，忍无可忍，最终终于爆发了农民起义。其中最先点燃反秦火焰的是谁？学生：陈胜、吴广。1、前期：陈胜、吴广起义（公元前209年，大泽乡）教师讲述一场起义可以从哪些方面来学习教师带学生简单看课本上的起义的直接原因教师：因此，有人说，如果没有遇到下雨路被阻断，那么就不会发生秦末农民起义，你如何看待这个问题？由学生自由发言，教师进行引导归纳，最后得出结论：遇到下雨不

8、能按时到达仅仅是个导火线，是直接原因（由于初一的学生还不太了解直接原因和根本原因之间的区别，教师需要在此进行一定讲述），根本原因是在于秦朝的暴政。①原因：秦朝的暴政②经过教师带着学生边看地图便进行讲解，让学生注意起义后建立政权的地点：陈县③结果教师：陈胜、吴广最后被部下杀害，这次起义也最终以失败告终，但是，这是否就意味着这场起义没有任何的意义了呢?④意义：中国历史上第一次