小学生数学预习习惯现状调查报告

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1、小学生数学预习习惯现状调查报告文章来源：发布日期：2010-3-23阅读次数：617安定东白塔民族小学  薛艳一、问题提出联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。”当今社会的学习应当越来越成为学习者主动参与的过程，这是学生主体性地位的体现和要求，也是教育发展和社会进步的必然选择。《数学课程标准》指出：“学生获得知识，可以通过接受学习，也可以通过自主探索等方式，但必须建立在自己思考的基础上。”可见让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要的作用。培养预习习惯，

2、是提高学生数学自学能力的最重要、最有效的途径之一。预习，顾名思义就是学生在课前的自学，是小学生最常见的自学形式，要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环节。数学教师应教给学生预习的方法，逐步培养学生良好的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应素质教育的需要。当前，有很多教师不注意数学学科的课前预习，还没有体会到课前预习的真正意义。学生在教师的指导下，只是一味依赖教师去被动学习，其自主学习性很差，他们的预习习惯也很差，大多数学生只有在老师布置下，才敷衍了事地去预习一下。我校教师就学生数学预习习惯的培养方面只有简单的预习作业的布置，缺乏预

3、习方法的指导和预习习惯的培养。所以，小学数学教学如何开展预习,如何培养学生预习习惯,显得十分重要。因此，我们课题组提出“小学生数学预习习惯培养的实践与研究”，通过这一课题的研究，促进学生自学能力的形成，具有十分重要的现实意义。为了使研究工作更有的放矢，我们对我校三至六年级６个班学生进行了此次调查。此次调查是小范围的，而且是课题研究的准备阶段的调查，了解工作。二、调查内容本次调查内容主要包括小学生数学预习态度、预习习惯、预习方法、策略等。三、调查对象：对我校三至六年级６个班173名学生。四、调查方法：本次调查采用不记名的问卷调查法，共发放了

4、１７３张调查问卷，全部收回，有效率为100%。这份调查问卷的前面5个为选择题，最后一道开放式的问题是根据我校学生的实际情况设计的。五、调查结果及分析：（一）预习习惯调查内容选项人数比例1.你进行数学预习是A根据老师要求5431.2%B自己主动预习4727.2%C以上两种都有7241.6%分析：大部分同学选择了C,但是选择A的同学占了31.2%，从中也可以看出来其实很多同学还是没有数学预习习惯，多数还是在老师的要求下进行。（二）预习态度调查内容选项人数比例2.预习中遇到问题，你是怎样处理的？A做个记号，等上课弄明白7040.5%B条件允许问

5、家长或其他人6638.2%C经常与同学讨论3319.0%D无所谓，不动就算了42.3%态度对预习的效果有很大影响、因为学生的预习工作是在家中完成的，没有一定的监控措施，完全要看学生的态度。分析：从数据来看，学生对预习的基本态度是比较认真的，只有2.3%的学生选择D这个选项。其中选择A这个选项的学生人数最多，可以看出学生是很依赖教师的讲解。选择B想的人也很多，这也说明学生在预习中产生问题，都想要能尽快地将自己不动的问题解决，所以请教家长或其他人，因为他们可以很快地帮助学生解决预习中遇到的困惑。（三）预习方法，策略调查内容选项人数比例3.进行

6、预习前希望得到老师的帮助吗A不需要帮助5230.2%B提供预习提纲9253.5%C无所谓2816.3%4.你是怎样进行数学预习A看看书8046.2%B画一画137.5%C做摘录，做练习5733%D提出疑难问题2313.3%5.你觉得哪种预习方式较好A看看书2615.0%B读读背背2615.0%C做预习作业3620.8%D自学2615.0%E与同学合作预习5330.6%F其他63.6%从这些数据中，总体能反映出一些问题。学生的预习缺少针对性，缺少预习方法，还是希望教师帮助自己，需要培养预习能力；预习时，能提出疑难问题的学生所在比例较少，学生

7、在预习过程中的独立思考、质疑问难的能力有待培养。学生的选项也说明学生可能有“趋优”心里，他们会揣摩“老师希望我选哪一个”。另一个原因是这几个选择本身设计得不细致，给学生造成误解。例如：“不需要帮助”，学生误以为预习时，不需要老师在一旁做提醒和指导。这也给我一个信息，要把这个课题研究好，首先在预习的目的，动机上要多做宣传。此外在预习方法，策略上要做适当的指导，否则这个课题的研究就不可能深入地进行下去。所以我在这张调查问卷上设计了一个开放式的问题，主要是针对预习的方法和策略，想要先了解一下学生对预习的方法和策略的认识程度。6.在预习中你有哪些

8、好方法？你觉得数学中哪些内容预习比较合适？分析：学生在预习中总结出的好方法：（1）把预习知识多看几遍、重点看例题和试一试，看完之后自己操练，检验自己是否理解。（2）把重点内容做上记号，请教老师