北师大版五年级语文下册教案4古诗两首

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1、4．古诗两首第一单元预习提示：1．能正确、流利地朗读古诗。2．利用工具书理解重点字、词义。3．搜集有关作者的资料。4．搜集有关描写春景的诗词。教学目标1、能理解作者描绘的意境。　2、通过领会诗句内容，从中受到美的熏陶。　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点1．理解诗句的意思，体会作者的思想感情。2．有感情地朗读与背诵。教学时间两课时。教学过程第一课时一、揭示课题　　春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?　　即使是同样的风、同

2、样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。二、初读古诗　　　1．自读两首古诗，要求读准字音。　　　2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。　　　　　　　　　　　　　                                   　　　　　　应怜／屐齿／／印苍苔，   　　　　　　小扣／柴扉／／久不开。   　　　　　　春色／满园／／关不住，   　　　　　　一枝／红杏／／出墙来。3. 指导读古诗  　　三、复习学古诗的方法　　　　还记得我们学

3、古诗的"四步法"吗?　　　　第一步：释诗题；　　　　第二步：知诗人；　　　　第三步：明诗意；　　　　第四步：悟诗情，四、用"四步法"学习《游园不值》　　　　先分组再全班交流　　　1、释诗题：　　　　　值，遇到的意思。　　　　　那"游园不值"怎么理解呢?　　　2．知诗人：　　　　　作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。　　　3．明诗意：　　　　(1)交流难理解的词。　　　　　　怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；　　　　　　柴扉，柴门。屐齿，鞋印，脚印。屐，木头鞋。　　　　(2)朗读诗句。　　　　　①女生读，男生想象诗意。　

4、　　　　　②齐读。　　　　　　③指名试说诗意　　真是舍不得让屐齿踩在青苔上，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。，　　　4．悟诗情：　　　　(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?　　　　　　作者看到那枝红杏后，心情如何?想到什么?　　　　(2)创设情境(看图画)　　现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，让别人来体会这种情感。　　　　　　指名朗诵，体会情感：　　　　　　有感情地背诵诗句。　　　　　　　　　5．体会写法

5、。　　作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?诗人正是采用了以少胜多的写法，使后两句充满情趣，成为千古传诵的名句。板书设计：游园不值（看）------一枝红杏------（想）满园春色五．课堂检测：1.看拼音写词语Jīchǐqīngtáicháifēi（）（）（）2.说说下面字词的意思。怜：屐齿：扣：柴扉：3.《游园不值》的作者是（）诗人（），诗的前两行（）（）后两行（）（）。这首诗的千古名句是（）（），读到这句诗，你的脑海里出现的情景是（）。第二课时一、揭题、释题、了解作

6、者：1.今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。2.以前学习古诗理解诗句时，常用哪些方法？（释，调，连，补，留）3.今天也用这“五字法”理解这首诗。范读、齐读。4.介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年，他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，通俗自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。5.解释题目意思：宿：过夜新市，地名。公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公

7、店时见到的一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求：1.不理解的字、词划出讨论，初读理解每句诗意。2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、再读古诗，感受诗意。1.指名读，检查读的情况。2.你读懂了什么？还有哪些不理解的字，词提出来，一起讨论，交流。3.齐读一，二句：A.写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。这句诗是作者站在徐公店外，远望到的，紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢

8、？B.齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树阴为什么没形成树阴？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）C.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到