北师大版小学语文三年级下册第三单元读书教案-北师大版小学三年级

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1、北师大版语文三年级下册第三单元《读书》教学设计（定稿）—彭明珠1、小小的书橱教学目标：1、认识12个字，会写9个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。2、学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。3、体会关键词句在表达情感方面的作用，感受读书的乐趣。4、有感情地朗读全诗。注意事项：了解诗文大意，在熟读的基础上背诵诗文，掌握本课生字。课时安排：两课时第一课时教学过程：教学内容教师活动学生活动教学后记一、谈话激趣，导入课题。1、导语:同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。２、导语：今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书“小小的书橱”，看

2、看小作者是怎样写他的小书橱的。1、回答自己的收获。齐读课题。二、自读课文，学习字词。1、巡视自学情况，发现学生读文中的困难，及时解决。2、指导小组合作学习生字。1、自由读书，初步识字，用自己的认字方法认识它。2、一起开火车，检测识字情况。三、再读课文，理解内容。指导再读课文并作思考。指导学生采用多种不同的方式朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。1、自读诗歌，想：①读完诗歌，说说你有什么感受？②你从那些地方感受到小作者喜爱读书？③作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”④读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？2、讨论交流、汇报。3、有感情齐读全文。四、朗读课文，放飞想

3、像。1、指名朗读课文。2、问：学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。3、指导学生有感情地齐读全诗。1、读课文。2、谈感受。3、有感情地朗读全诗。五、总结评价，齐读课文。针对学生回答、朗读情况作出相应的评价，以升华学生的学文热情。学生自评后互评，并对老师的总评价发言。第二课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、揭示课题。导语（略）用心倾听二、感情朗读，回顾全文。指导学生用情读文。有感情地朗读课文三、完成练习。1、巡视。2、作梳理。3、指导学生在理解诗意的基础上，背诵古诗。1、自由读古诗。2、再读古诗，结合插图，自悟诗意。3、背诵古诗。四、指导写生字。1、出示要写的字；重点指导“

4、瀚、尊”的字形。2、指导正音。1、观察生字，提出难写的字全班交流解决。2、齐读生字。五、总结评价，布置作业。为丰富学生词汇，为作文做准备而设计。积累好词好句，摘抄有关读书的名言警句。板书设计：小小的书橱增长许多知识挖掘无穷宝藏读书的乐趣度过愉悦时光2、山沟里的孩子教学目标：1、认识13个生字，学会9个生字、词。2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。3、了解课文内容，理清段落结构。4、能抓住重点,理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。5、有感情地朗读课文。注意事项：理解重点词语，体会山沟里的孩子

5、起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。课时安排：两课时第一课时教学过程：教学内容教师活动学生活动教学后记一、谈话揭题，导入新课。导语:同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。1、认真倾听老师的话。2、齐读课题二、初读课文，检测生字。出示自读要求：1、自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它。2、指名读课文，检测生字。1、按老师的要求自由读文。2、交流识字方法。3、指名读文，评价。三、再读课文，理清结构。提出读文要求：1、课文写了哪两个方面的内容？2、小结。

6、1、学生分段，理清结构。2、说说分段的理由，概括段意。四、品读课文，读中感悟。1、提出有关问题。2、指导朗读,读出自己的感悟。3、激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？4、小结。5、作巡视。1、认真地将课文浏览一遍。2、说说：山沟里的孩子是怎么上学的？3、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。4、小组讨论、交流：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？5、自学课文第二部分。（六、七段）6、小组讨论，课堂交流“金钥匙、理想的灿烂的黎明”五、齐读课文，升华感悟。指导读课文说说读后的收获六、布置作业：为丰富学生的词汇，提高学语文的趣味性而设。从文中找出“AABB

7、”式的词语抄写下来，并学着再写几个。第二课时教学内容教师活动学生活动教学后记一、谈话导入，学习新课。导语（略）作相应发言二、再读课文，畅谈想法。1、提出读文要求。2、指导朗读。3、对读后的小结。1、齐读课文。2、想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈此刻的想法。3、找出自己喜欢的自然段，有感情地读给同桌听，并在班上展示。三、完成《语文天地》中的几个练习。1、作梳理。2、作指导。1、读句子，在文中找出对应的