2016春苏少版音乐一下第四单元《勤快人和懒惰人》word教案

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1、教案背景：本课是苏教版一年级音乐下册第三单元《唱着歌儿去劳动》中的第二首学唱歌曲《勤快人和懒惰人》。教学课题：勤快人和懒惰人教材分析：《勤快人和懒惰人》是一首美国童谣，诙谐有趣。一段体，二四拍，C大调。歌曲旋律中级进与小跳紧密结合，节奏规整，结束句的重复使得歌曲更完整统一。通过音乐中的速度变化来感受音乐形象的不同。勤快人的快速，懒惰人的慢速，能使学生感受到不同节奏所带来的音乐魅力。教学内容：学唱歌曲《勤快人和懒惰人》教学目标：1.能自然的，有表情的，有对比的演唱歌曲。2.通过学唱歌曲，培养学生爱劳动的习惯

2、，使学生乐于做个勤快人。教学重、难点：1.音乐情绪变化的感受2.即兴创编歌词的能力3.用不同的速度表现勤快人和懒惰人教学准备：钢琴、音乐CD、多媒体课件等教学方法：听唱法、视唱法、游戏法、图谱法等教学过程：一、导入1.播放《劳动最光荣》音乐，学生做律动，复习歌曲。2.播放《粉刷匠》音乐，教师带领学生做律动。（出示课件——漂亮的小房子）师：勤劳的粉刷匠把小房子刷的这么漂亮，让我们一起到房子里面去看看吧（出示课件——小房子的里面：厨房）师：谁来说说看，这是哪里呀？生：厨房师：这个厨房好大呀，也很漂亮，里面还有

3、一群勤快的人，让我们来听听他们在干什么吧！（播放课件FLASH《勤快人和懒惰人》）二、分段欣赏1.播放第一段歌词生：他们有的炒菜、有的煮饭、有的在蒸馒头师：哦，原来他们有的炒菜、有的煮饭、有的在蒸馒头（出示歌词，带领学生按节奏念）师：那么你们觉得勤快人在劳动的时候是什么心情呢？生：高兴、快乐、喜悦……师：那接下来让我们再听一遍，你会用什么动作来表现这种快乐呢？（再播放一遍课件，第一段歌词）注：学生可用拍手，跺脚等来表现师：非常好，可是，你们看，那边还有一个人，他在做什么呢？让我们来听一听。2.播放第二段歌

4、词生：有个懒惰的人，他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头师：原来是一个懒惰的人呀师：那我们知道在劳动的时候啊，是快乐和喜悦的，而懒惰就将一无所获，什么事情都做不好！而我们刚才听的这首歌呢，就叫做《勤快人和懒惰人》，接下来让我们一起来唱一唱吧！（出示《勤快人和懒惰人》的课题）三、新歌教学1.学唱歌谱：A：师唱一句，生唱一句B：生跟琴伴奏唱2.学唱歌词A：教师唱一句，学生唱一句B：教师伴奏，学生跟琴唱C：跟录音，学生跟唱师：同学们，我们刚才讲到，勤快人劳动时是非常的快乐的，那你觉得应该用什么速度来演唱能表现勤快人

5、的这种愉快的心情呢？（出示勤快人和懒惰人的图片对比）生：轻快的、快速的师：那我们在唱懒惰人的时候，应该用什么速度呢？生：慢得速度、慢速师：非常好，接下来，让我们用这两种速度来唱一下歌曲3.变速演唱A：学生跟琴用轻快的速度演唱第一段表现勤快人的歌词B：学生跟琴用慢得速度演唱第二段表现懒惰人的歌词师：懒惰人看到勤快人这么勤快，觉得非常的惭愧，决定也要做勤快人，让我们来帮助他吧！（出示勤快人——懒惰人——勤快人）C：学生完整的跟琴演唱《勤快人和懒惰人》，按照勤快人——懒惰人——勤快人的演唱速度来演唱D：学生跟录

6、音演唱4.创设情境师：同学们唱的真好，接下来让我们一边做动作，一边来唱，感受一下勤快人和懒惰人的劳动场景吧。A：播放歌曲录音，师带领学生一边唱，一边做动作B：再来一遍，请几个学生带好头饰，上台表演，一边唱一边做动作，分别扮演懒惰人和勤快人注：演唱勤快人——懒惰人——勤快人的顺序四、拓展（歌词创编：我是小小音乐家）师：同学们，勤快的人啊做什么事情都会很勤快，想一想，勤快的人他还会做些什么呢？1.学生讨论回答2.教师整理下顺序，写在黑板上3.学生跟教师的琴唱自编的歌词注：这里演唱勤快人——懒惰人的顺序4.学生

7、跟音乐伴奏演唱，并做动作，注意情绪和速度的快慢体现。注：这里演唱勤快人——懒惰人——勤快人的顺序五、总结：背景音乐《勤快人和懒惰人》师：今天我们在厨房里见到了勤快人和懒惰人，那你们想要做勤快人还是懒惰人呢？生：勤快人师：非常好，希望勤快人能变得更勤快，而懒惰人也能改掉坏习惯变得勤快起来，和我们一起做勤快人，让我们一起加油吧！教学反思：对于一年级的小朋友来说，这首美国童谣，诙谐有趣，在演唱歌曲时能很好的把握乐曲的情绪。从一开始通过《勤快人和懒惰人》flash动画的观看，倾听熟悉歌词，就已经牢牢的抓住了学生的

8、注意力，并且引起了他们浓厚的学习兴趣。在学唱歌词歌谱时，听唱法和视唱法的教学效果很好，基本上学生一遍就能学会。在变速演唱阶段，学生能很好的掌握不同的速度，来演绎勤快人和懒惰人的不同。整节课有两个高潮环节，一个是创设情境阶段，小朋友们都争相带着头饰上台边唱边表演，这一环节符合了一年级小朋友爱唱、爱动、爱跳的天性，这一环节的课堂气氛很活跃；还有一个高潮是歌词创编，拓展阶段，在这一环节中，不得不佩服一年级小朋友的发散性思维，讨论的很