2018济南版生物八年级下册7.2.2《克隆技术》word教案

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1、课时课题：第二节克隆技术课型：新授课一、【教材分析】前面学习了动植物的生殖和生物的遗传和变异的特征。本课是以此为基础，在学生已有的认知和经验基础上，进一步引领学生感悟生命过程的复杂多样，讨论克隆技术给人类带来的影响，思考科学技术的双面性。二、【教学目标】（一）知识目标：1、举例说出生活中有哪些克隆现象；2、说出克隆技术的实质及应用。（重点）3、概述克隆羊多利的培育过程；（难点）4、分析克隆技术与伦理。（二）能力目标：　　1、学会收集资料，能通过各种方法和途径收集到有关克隆技术的发展的资料。　　2、学会交流和汇报，能够将自己的收获展示给大家，通过辩论活动，

2、培养学生的批判性思维能力，提高学生的语言表达能力和信息交流能力。（三）情感目标：　　1、通过收集有关克隆人方面的信息，增强关注社会热点问题的意识；　　2、通过分工合作，培养团结互助的协作精神；　　3、激发对生物技术发展研究的兴趣和探究的欲望。三、【教学设想】1、本节课的内容属于社会热点问题，为了进一步提高学生学习生物学的兴趣，可以进行课外探究指导：让他们搜集相关资料，了解哺乳动物的克隆是克隆技术在个体水平上的应用，即通过无性繁殖生产出动物个体或群体。2、从让学生收集、整理有关克隆的信息资料入手，通过两个活动：（1）“假设我会克隆”（2）“是否应该禁止克隆

3、人的辩论活动”，来思考克隆技术有关的社会现实问题，培养学生对生命的珍爱。四、【教学准备】教师准备：收集相关的资料和图片作成多媒体课件；学生准备：1、准备“假设我会克隆”小作文；2、收集有关克隆人方面的信息和资料，为“关于是否应该禁止克隆人的辩论”做准备。五、【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图一、创设情景，激发兴趣：1、【展示】孙悟空图片或视频：2、【提问】你喜欢孙悟空吗？他有哪些本领？3、【过渡】孙悟空拔出一根毫毛能变出千万个一样的自己来。这个神话引发人类复制自身的幻想，用现代的眼光看就是“克隆”回答孙悟空会：①七十二变；②腾云驾雾；

4、③有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装；④孙悟空形象和故事，家喻户晓。易于激发学生学习兴趣。（3分钟）。今天我们学习第二节克隆技术。一个筋斗能翻十万八千里；⑤拔一根毫毛变出一样的自己等。二、知识回顾:（4分钟）探点一  现实生活中有哪些克隆现象：1、俗话说“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，这种繁殖技术叫 ，柳树的这种繁殖方式，经过生殖细胞的结合吗？这种繁殖方式属于 。（A. 有性生殖  B. 无性生殖）   2、新植株与原来植株的遗传物质相同不相同？  3、你还能举出哪些植物克隆的例子？ 4、【过渡】无性生殖在生物学上就叫“克隆”。植物的克隆我们每天都

5、可以做，高等动物的克隆是否也这样简单呢？思考回答：扦插、嫁接、压条、组织培养都是无性生殖，没有两性生殖细胞的结合而直接由母体产生新个体。学生对无性生殖很熟悉，但不知道无性生殖就是克隆。教师利用原有的知识做基础，引导学生回顾、复习。使课堂能够顺利过渡到克隆技术。三、组织交流，点拨建构：（16分钟）克隆技术及其应用一、克隆羊“多利”的诞生 1、【过渡】高等动物的克隆在1997年以前，还被人们认为不可能。直到1997年2月27日，英国《自然》杂志刊登了一则惊世骇俗的消息：英国胚胎学家维尔穆特领导的研究小组，首次用体细胞克隆出一只雌性绵羊，取名“多利”。一石激起

6、千层浪，高等动物的克隆迅速成为全世界瞩目的焦点。2、【展示】克隆羊诞生过程图片：尝试简述“多利”的诞生过程。3、阅读课本97－98页“克隆羊多利的诞生过程”，回答下列问题： （1）该实验中选用了几只母羊？。（2）讲述克隆羊多利的诞生过程：从一只成年绵羊身上提取体细胞，然后把这个体细胞的细胞核注入另一只绵羊的去核卵细胞之中，最终新合成的卵细胞在第三只绵羊的子宫内发育形成了多利羊。通过讲述克隆羊多利的诞生过程。培养学生观察能力、分析问题能力和语言表达能力。通过讨论这几个问题使学生透过现象看实质。从根本上理解克隆的含义。实验时，维尔穆特选用不同品种的绵羊的目的

7、是什么？。（1）“多利”的大多数性状像。这说明了什么?。（2）与普通绵羊相比，多利的产生有什么特殊之处？（5）有人说：“这几只母羊都不是“多利”生物学上的母亲。”对此谈谈你的理解。4、【总结】“多利”的遗传物质来自单一的亲本，它几乎就是其原本个体的复制品。包括长相、性别甚至年龄。（见附件）5、小活动：【假设我会克隆】假设现在，人类科技的技术已发展到可以任意克隆任何生物，例如复制羊，复制鱼，甚至包括人类本身的地步，同学们会克隆什么呢？6、【讨论】克隆技术给我们带来的意义。7、【总结】克隆技术的意义：（1）快速培育具有优良品质的作物和家畜品种。（2）制造基因

8、工程药物。（3）拯救濒危动物。（1）三只（2）作对照，增强结论的说服力。（3）与