2017春苏教版语文七年级下册第26课《破阵子》word教案1

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1、《破阵子》教案【学习目标】　　知识与能力：背诵积累本课的这首词，积累传统习俗中形成的文化。　　过程与方法：在诵读过程中揣摩词人的思想情感，品味语言，培养语言感受力。　　情感态度与价值观：充分调动学生的想象力，体会词的意韵之美，培养学生对本民族特有的文学样式的喜爱。　　【学习重点】　　1.以读带品，以写带品，以品促读。　　2.以想象为基础设计活动，深入体会词人的思想情感。　　【学习难点】　　以品读的方式破译背景。　　【学习流程】　　一、课前预习导学。　　1.给加点字注音。　　麾下炙（）（）霹雳（）（）　　2、解释词语：　　麾下：　　炙：　　翻：　　沙场

2、：　　了却：　　八百里：　　五十弦：　　　　3.作者介绍：　　辛弃疾（1140～1207），字幼安，号稼轩，历城（今属山东）人，南宋大词人。出生时，山东已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久即归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，召集流亡，训练军队，奖励耕战，注意安定民生，打击贪污豪强。一生坚决主张抗金。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击。词作抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄浑。有《稼轩长短句》。　　4.有关陈亮：　　是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张

3、，是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就与世长辞。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。　　5.写作背景：　　这首词约作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居江西带湖。布衣陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，两人鹅湖之会议论抗金大事，一时传为词坛佳话。这首词写于鹅湖之会分手之后。该词是作者失意闲居信州时所作，无

4、前人沙场征战之苦，而有沙场征战的热烈。词中通过创造雄奇的意境，抒发了杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮怀。结句抒发壮志不酬的悲愤心情。　　6、朗读指导。　　二、课堂学习研讨。　　1.解题。　　2.用自己的话描述每阙的内容。　　上阕:　　下阕：　　3.结合这首词的写作背景，体会作者要表达怎样的一种情感。　　三．课堂检测：　　1.表现词人愿为国家效力，梦中不忘戍边报国志愿的句子:　　　　2.从听觉和视觉两个方面概括再现战争激烈的场面的句子：　　　　3.表明作者对陈同甫寄予希望的词句是：　　　　4.表现作者强烈的杀敌报国愿望的句子：　　　　5.渲染了出征

5、前的战斗气氛，表现了将士们高昂的战斗情绪的句子：　　　　6.直抒胸臆，表现词人建功立业如愿以偿的欣慰的句子：　　　　7.抒发了作者壮志难酬的悲愤之情的句子：　　　　8.将爱国激情升至极点，道出了实现抗金主张，完成祖国统一大业是词人梦寐以求的理想的句子：　　四．课外延伸。　　菩萨蛮·书江西造口壁　　辛弃疾　　郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。　　青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。　　　　　　　　　　永遇乐·京口北固亭怀古　　辛弃疾　　千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人

6、道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？