2012秋人教版七上第一节《人口与人种》word说课稿

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1、第一节《人口与人种》说课稿各位评委下午好！我说课的题目是义务教育课程标准人教版《初中地理》七年级第一册第四章居民与聚落第一节人口与人种的内容，此内容为本节的第一课时。我说课的程序主要有以下说教材分析、说教法、说学法、说教学过程等四个部分：一、教材分析：人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人

2、口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。据此我确定以下教学目标：知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。过程与方法：学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题， 树立可持续发展的观念。教学

3、重点：根据《课程标准》要求把1.世界人口增长和分布的特点。2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。确定为本节的重点教学难点：根据学生的理解能力确定1.人口自然增长率、人口密度的概念。2.人口增长的地区差异。3.人口问题及对策。为本节难点。根据以上教学目标将详讲世界人口增长和分布的特点和人口增长与社会、经济的发展相适应、与环境资源相协调，略讲，以突出关系重点和突破难点二、说教法：以“读图+练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用FLASH课件来讲述，集录

4、像、图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于接受。三、说学法：读图分析、推理、比较、讨论、辩论，从量到质地认识和理解世界人口状况。四、说教学过程：本节课我设计六个环节，分别是：问题——设疑、讨论——辨析、归纳——总结、演绎——巩固、迁移——深化、升华——结束。（课件）播放“地球上人口拥挤”的片断。(ppt动画演示)（讲述）今天开始，我们的研究对象转变为地球上最活跃也最重要的成员——人类。人们把地球亲切的称为“地球村”，而把自己称为地球村的村名。20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸”了。人口问题已经成为举世瞩目的全球性

5、问题。今天，我就以地球村村长的身份，召开一个分析讨论会。会议的主题是“世界的人口”。我们知道世界有七大洲，只有六个洲有常住人口，现在把你们分成六个小组，代表六个洲。你们六个学习小组就是六个有常住人口的洲的居民代表。（教师发洲牌）边给学生发洲牌，边介绍各洲的特点，并引导学生积极表现。（课件）动态显示本节知识框架。（讲析目标）这次会议有三个内容：人口的增长和分布及正确的人口观。通过这次讨论会，我们不但要能从这两个方面分析世界人口的概况，还要能分析自己代表的洲的人口概况。［开心学一学］：世界人口日的时间、由来、主题。［新课讲授］一、世界人口增长

6、（课件）显示图4.1“世界人口增长示意图”以及三个问题：（1）世界人口已经达到多少亿？（2）1830年人口达到多少亿？这说明在此之前人口增长速度如何？（3）世界人口每增加10亿分别用多少年？这说明人口增长速度有什么特点？ 活动图4.3（问）：结合人口增长速度快的特点及地球上人口拥挤的图片，问：人是否越多越好？（教师设疑）人口是否会一直这样狂增下去，地球村是不是真的要“人口爆炸”？ （引导生答）人口不会爆炸。因为世界人口增长的速度将逐渐变慢，并最终停止。（设问）什么情况下人口会停止增长呢？（引导生答）出生率同死亡率大致相等时。因此我们将引入

7、一个新的概念“自然增长率”。（读图）4.2人口出生率、死亡率和自然增长示意图,从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。（师总结）人口的增长是由出生率和死亡率决定的，即由人口自然增长率来决定的。出生率减去死亡率就是人口自然增长率（习惯上用千分率来表示）。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。（学生活动）指导学生完成活动2，即计算表中4个国

8、家2003年的人口出生率、死亡率和自然增长率。（学生讨论）1.表中四个国家自然增长率的大小。（尼日利亚＞巴西＞英国＞意大利）2.意大利的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同,这意味着什么?（