现代信息技术与小学语文教学的整合

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1、现代信息技术与小学语文教学的整合信息的定义多种多样，到目前为止还没有一种权威的、公众认同的、严格的定义。简单地说，信息就是通过语言、文字、声音、图形、图像以及其他一些方式传送的消息。信息技术就是扩展人类信息能力（接收、存储、处理、传递信息的能力）的技术。现代信息技术主要包括传感技术、通信技术、计算机技术和控制技术等。随着科学技术的日新月异，以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。先进的生产力也逐步进入校园。教师一根粉笔走天下的传统模式也受到了先进教育手段的冲击。伴随着信息技术的迅

2、猛发展，多媒体走进了学校课堂。进入二十一世纪以后，现代信息技术引起了社会诸多方面的变革，在教育领域中信息技术同样正在发生着一场革命。传统的教学方式在信息技术的指引下，在教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念等方面都在发生着深刻的变革。现代信息技术与小学语文教学的整合正是现代信息社会对我们语文教学的要求。随着课程改革的推进，现代信息技术与小学语文教学的整合成为小学语文教育教学发展的主要趋势，这是对传统小学语文教学模式的挑战，同时也是小学语文教育发展的重要机遇。一、现代信息技术与小学语文课堂教学整合的

3、教育理念一般的整合多是指二者操作或设计上的结合。信息技术与小学语文教学的整合是指在课程教学过程中把信息技术方面的技术、资源、方法、人力资源与课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。是现代信息技术与小学语文教学二者的最优组合，扬二者之长，补二者之短。融二者为一个不可分的整体。新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学

4、语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术融合到课程之中，充分发挥计算机的工具性能，利用网络资源，搜集、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。主要作为工具手段存在的现代信息技术，以计算机多媒体技术为主，但并不是全部，而是与其它信息技术多种媒体共同发挥作用，但灵魂仍是教学设计本身，计算机起辅助作用，以展示传统教学无法实现或很难实现的教学任务。整合要从教材和学生实际出发，寻找二者的最佳结合点。整合的目的在于突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，要求展示事物变化过

5、程，刺激学生探求知识的欲望，引发学生主动、积极、创新的思维，从而促进学生主动、和谐地发展。二、信息技术与小学语文学科整合的应用及优势我们明确了信息技术与小学语文学科整合的重要意义的基础上，认真探讨了针对小学语文教学的特点与信息技术有机的整合到一起，以充分发挥其特有的优势。（一）为学生搭建自主学习的平台。语文学习的主体是学生，无论采用何种教学形式，选择何种教学策略，都必须有助于学生自主学习能力的培养和提高。因此，教师要为学生的自主学习创造条件，建好平台。《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规

6、律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”因此，教师在进行教学设计时，要做到三个“心中有数”。首先是对教材和教学要求要做到“心中有数”。不同的教材与教学要求对教学设计有不同的要求，与以在设计之前，一定要反复研究教材，深入理解教学的要求，才能为下少的教学设计打下扎实的基础。其次，对学生的知识基础和学习能力要“心中有数”。学生已经有了一定的自主学习能力，对语言文字也有一点的感悟能力，对信息技术课感兴趣，初步具备一定的搜集学习资料

7、并进行分类的能力；能比较好的开展自主学习、小组合作学习。只是部分学生对电脑的操作还没有达到应有的熟练程度。再次，对教学所需信息资料要做到“心中有数”。语文课程标准中指出：要使学生“初步具备搜集和处理信息的能力”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”小学生对于信息的搜集和选择的能力有待培养和提高，这便是教学中必须着重注意、着力完成的任务，教师必须在课前多做准备。多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激--图片、图像、动画、声音、文字等是多样而丰富的

8、，小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们知识的获取与建构，有利于知识的存储。在我校的语文教学中已经看到许多教师能根据教材的特点和实际教学的需要，运用现代信息技术--计算机、电视、录像机等等创设教学的情境，让学生走进情境、体验学习，在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，理解语言文字的意思，领会文章的内容，体会文本的表达情感，感受学习语文的乐趣。在这种特定的情境中，学习者更加能深入的认识事物、理解事物的本质，利于培