2013年人教版小学五年级语文下册导学案

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1、小学语文五年级下册导学案1草原第一课时学习内容：生字、新词，朗读课文，理清层次。学习目标：1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。学习重、难点：正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。学习过程：一、导入示标1、谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。3、出示学习目标（同上）。二、自主学习1、自由读课文，画出生字

2、、新词。2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。4、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。三、合作交流（由小组长组织组内成员解决个人疑难。如：勾勒的意思。）四、展示1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。2、学生点评，老师适时、及时点拨。五、检测1、在括号里填上合适的词语。无边的（）迂回的（）静寂的（）（）的空气（）绿毯（）的歌声2、这篇文章按照          顺序，通过作者第

3、一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原      美，赞美了草原人民       美。六、总结通过对《草原》的初步学习，你有什么收获呢？请谈一谈。板书设计：1、草原一碧千里翠色欲流景美人美第二课时学习内容：表达方法，景美人更美，蒙汉情深。学习目标：1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。学习重、难点：1、感受人美、景更美。2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。课前准备：学生充分熟读课文。学习过程：一、

4、导入示标1、请同学们，快速浏览课文，说说课文主要写了什么。适时板书：景色优美情谊深厚2、示标（内容同上）wWw.xKb1.coM二、自主探究学习通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（  ）、天空（ ）、草原（   ）。2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。默读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从      

5、、激情相见、       、       、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。默读全文，升华情感。1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“            。如果你是汉族兄弟，你想说：“            。三、组内合作交流四、展示1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。2、学生点评、老师适时点拨讲解。五、检测1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。2、试着背诵第1、2自然段。新课

6、标第一网3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。六、总结我的收获是：            。板书设计：1、草原蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳2丝绸之路学习目标：1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。学习重、难点：体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。课前准备：学生熟读课文，收集有关丝绸之路的有关资料。学习过程：一、导入示标1

7、、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。（板书课题）2、读读课题，你还想了解丝绸之路的哪些知识。3、示标。（同上）二、自主学习1、理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。2、熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是。为什么说这是一条伟大的路？4、丝绸之路因何而得名？三、合作交流学生展示、点评，老师适时点拨。XkB1.com四、展示1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式。2、学生点评，老师适时、及时点拨。五、检测1

8、、把下面的词语补充完整。崇（  ）（  ）岭  （  ）（  ）如生   五彩（  ）（  ）不计（  ）（  ）   丰