《细胞的基本结构》教案

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1、教学设计第一单元第二章第二节细胞的基本结构山东省实验中学张恩然【教材分析】本课是中国地图版《普通高中课程标准实验教科书必修一分子与细胞》第一单元第二章第二节的内容，是本单元的重点内容之一。它是后面将要学习的蛋白质的合成、光合作用、呼吸作用、细胞的有丝分裂等内容的最根本知识基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识细胞，认识细胞内的主要细胞器的结构和功能，为后面的学习奠定基础。【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用以后再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，短时

2、间内学生可能在高倍镜下较难观察到，所以要准备好示范镜。【教学目标】1．知识目标：①举例说出几种主要细胞器的结构和功能。②制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。2．能力目标：通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布，巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生的动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。3．德育目标：通过学习，建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。

3、【教学重点和难点】1．教学重点：①使用高倍显微镜观察叶绿体与线粒体。②引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。2．教学难点：4①细胞器之间的协调配合。②制作人的口腔上皮细胞的临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。【教学准备】1．准备30台显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，镊子，

4、消毒牙签，新鲜韭菜叶，1％的詹纳斯绿B染液等。2．课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片等。【教学过程】教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图问题探究(1)放映一张某玩具厂忙碌的车间的幻灯片。提出问题，学生分组讨论：①一件优质的产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？③细胞内的各种“车间”是怎么样的？(2)总结：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。细胞内部就像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间

5、”，这些车间都有一定的结构，如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。①观看幻灯片。②结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论。①创设问题情景，引出新课。  ②通过类比，学生能更形象地认识细胞内的各个“车间”——细胞器。4使用高倍显微镜观察（1）教师先引导学生制作韭菜叶表皮及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察韭菜叶肉细胞和人口腔上皮细胞，记录和描述观察到的现象，然后依次讨论与交流，针对该实验提出如下问题：①描述观察到的韭菜叶肉细胞的叶绿体分布和形态。②植物的叶子为什么呈绿色?③描述观察到的口腔上皮细胞的线粒

6、体分布和形态。（2）总结：在显微镜下叶绿体散布于细胞质中，绿色，呈扁平的椭球形或球形。正是由于植物叶肉细胞中有大量叶绿体，所以植物的叶子是绿色的。可以看到被詹纳斯绿B染液染成蓝绿色的线粒体分布在细胞质中，线粒体形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。①学生动手制作临时装片并用显微镜观察。②记录和描述观察到的现象。③展开组内讨论和小组间交流等活动。①学生对微小的细胞总有一种神秘感，通过亲自观察细胞来解决自身的疑惑，对学生来说是很有诱惑力的，这样能够使学生产生积极参与探究的学习兴趣和激情。②训练学生制做临时

7、装片和使用显微镜观察的能力。③知道叶绿体和线粒体在细胞内的分布和形态。细胞器的分工(1)指导学生带着思考题阅读P17～19的课本内容。思考内容：①细胞内有哪些细胞器？②线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?③它们的结构与功能相适应吗？(2)教师播放电镜下线粒体的幻灯片引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？(3)教师播放电镜下叶绿体的幻灯片引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它

8、有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？(4)教师继续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片①学生进行阅读、思考。②学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关线粒体的问题。③学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关叶绿体的问题。④学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关其他细胞器的问题。①在实验观察的基础上，经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。②利用多媒体让学生通过观看、比较、讨论，加深理解