小学品德教学论文《浅议品生品社资料的搜集及处理》

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1、小学品德教学论文《浅议品生品社资料的搜集及处理》我认为课前收集资料对学生的品生品社学习大有益处，既可以拓宽学生的知识视野，利于对课上学习内容的理解，又可以培养学生的自学能力，可谓一举多得。但如何指导学生收集资料，却是我们老师应该思考的问题，巧妙的设计课前收集资料的内容和形式十分必要。同时，还应该教给学生一些简单的搜集资料的方法，比如，低年级学生可以采用分类法（指导学生按照简单的分类方法，将初始信息进行简单分类），中年级可以采用归纳法（对具体的信息进行归纳概括）和筛选法（在众多的信息内容中进行筛选），高年级可以采用组合法（根据不同内容信息进行

2、新的组合，得出新的结论）。但无论如何，我们必须清楚地认识到，无论如何收集信息、处理信息，都要站在以学生为主体的立场上，重视培养学生的能力，教师一定要有指导。网络资源丰富多彩，是一个取之不尽，用之不竭的资料大宝库，而且具有资源共享的优势。利用网络资源可以使学生尽可能多的接触到各类关于品生品社的有关内容，感受到知识的丰富多彩，领略知识的卓越多姿。同时网络中还有许多专业性的品生品社学习网站可供学生学习。在此环境下，学生可以更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，扩大自己的学习领域，多方位、多角度地去了解、学习品生品社，从而开阔眼界，提高对世界

3、多元文化的认识。所以，教学中我们要充分运用网络资源优势收集信息，制作多媒体教学课件等为学生创设丰富多彩的形声信息，调动学生的学习积极性。课前还可以要求学生利用网络查找相关学习内容，搜集有关材料，扩大知识面。教学中对于一些较抽象的不易理解的以及有价值拓展的教学内容，我们可以向学生提供有关网址，指导他们通过网络去查询、阅读、理解、实践、提高。在友好的人机对话环境中，在图文并茂、声影一体的呈现过程中，变抽象说教为形象演示，激发了学生学习的兴趣，使之积极地设想，主动地思维；激发了学生的非智力因素，调动了他们的学习主动性、积极性，拓宽了他们的认知空间

4、。网络环境中有着海量的信息，利用网络环境，克服了学生以书本知识作为知识唯一来源的局限。教学中我们可以给学生提出学习任务，使他们通过上网查询、人机交互等方式搜寻有用的信息为己所用。同时我们也可以依据学习内容将收集到的有用信息进行分类整理，利用校园网、博客、论坛等制作成专题学习网站，便于课堂上随时调用，既扩充了课堂容量，丰富了教学内容又提高了学习效率，学生还可以根据自己的兴趣与能力选择相应的内容进行学习。课后也可以引导学生浏览、学习网络中大量的专题品生品社学习资源，使之成为学生课后学习的重要指导，引导学生从中收集、分析、选择、处理、应用资料去解

5、决实际问题，为他们营造起一个自主的学习过程和环境。首先我认为在收集资料的过程中，教师自己一定要用心，不能随便的把任务派发给学生，应该认真的告诉学生如何去收集，怎样去收集。然后最好把自己收集的资料样本或者以前学生收集的范例显示给学生，这样就在学生的脑子里形成了一个最初的印象并且能够很好的调动学生的积极性以及创新意识。其次我觉得教师一定要在课上把收集资料的要求说清楚，让学生可以找到收集的方法和方向，而不是无目标的找到很多没用的资料。甚至我觉得有的时候老师可以提供一些网络意外的收集资料的渠道或者方法，这样学生更能够感到收集资料的乐趣。最后就是我觉

6、得根据不同的课老师要求学生收集资料可以使用小组分配的形式，这样避免了很多资料的重复，而且小组之间相互促进、比拼能够大大提高学生的积极性，有利于学生最大程度的发挥创造性。另外，教师还可以想一些办法，比如建立学生自己的资料收集档案夹，让他们通过积累和不断的完善自己的档案夹的同时能力也得到培养。毕竟学生任何一项能力的培养都不是一日之功，必须经过长期的培养与渗透，是能力与知识贯穿起来。现在网络资源丰富， 学生的知识量也比以前有很大的提高，学生自主搜集资料可以对教材中有限的知识量加以扩充，只是得到扩展。而且对于培养学生的品生品社兴趣也能起到一个促进的

7、作用，更加能够培养学生自主学习的意识和能力。鼓励学生课外收集整理资料是培养学生自我思考，不断寻找知识的过程。现在的学生学习负担重，社会实践少,所以我们教师要为学生提供更充足的时间和更广阔的空间，提出收集资料的具体要求，做到有计划、有目的。在资料收集中学生是主体，但教师的主导作用依然要充分发挥，对于有差异的学生应该以共同收集的方式帮助他们，激发他们大胆尝试、亲自实践培养自信心。根据小学生的年龄特点，他们学习的主动性、自觉性是比较差的。因此，为了让学生真正做好课前准备的学习任务，激发学生的课外求知欲，我在布置课前“媒材”的搜集准备时，力求做到内

8、容的启发性、生活化，让学生感兴趣。学生搜集资料之前要做好记录,并记载活动过程和结果。为引导学生做好记录，教师要在活动前和学生共同分析搜集资料的目的性，这个记录包括学生前期提出哪些