妙用“信息技术”延伸语文教学 毕业论文

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1、本科生毕业论文论文题目：妙用“信息技术”延伸语文教学姓名：指导教师：专业：汉语言文学工作单位：纳雍县王家寨镇中心校学号：9学习中心：纳雍县教师进修学校时间：2013年5月3日妙用“信息技术”延伸语文教学[内容摘要]随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。如何将信息技术与语文的教与学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化就摆在了我们每位教师的面前，信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径，也应当成为学生学习的工具。[关键词]妙用信

2、息技术教学蝙蝠和雷达学生知识的获取不仅仅是通过教师讲授获得的，而是学习者在一定的学习情景下，借助他人的帮助，与他人进行交流、会话、协作，并利用必要的学习资料，通过不同的方式和渠道获得。教师要以学生为中心，认为学生是认知的主体，是学习的主体，教师只起帮助、引导和促进作用。信息技术教学可以实现信息资源共享，可以为学生的自主学习提供便捷的、实时的交流平台，便于学生获取大量的、最新的知识。一、设计思路随着科学的进步和时代的发展，信息技术在教育教学中的应用有了很大优势。在教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同，信息技术在语文教学中架起知识之桥延伸语文教学，在教学过程中可以开阔学生的

3、视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而大大提高课堂教学效率。学生由原来被动的接受者转变为主动的学习者，有利于使学生在信息时代获得更加全面的发展。但是，信息技术并不等同于教学内容，教师需要对网络信息进行查找、筛选、核实及应用。主要是培养学生运用现代化信息技术自主学习、掌握知识的能力和培养创新能力。下面围绕四年级一节语文研究课《蝙蝠和雷达》，谈谈信息技术在其中的运用。二、实施步骤在互联网的教育网络环境下，最大限度地发挥了学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一

4、种全新的现代信息教学模式。每个学习者在学习过程可完成下列操作功能：1.查询和访问分布在世界各地的多种信息资源；2.对选择出的信息资料进行分析、加工和存储；3.和教师或其他学习者直接讨论和交流；4.和教师或其他学习者共享共同操纵的成果。在这种教学模式下，能为学习者提供图文并茂、丰富多彩的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件。真要达到这些目的，还有很多问题，因此我结合学生实际设计了以下实施步骤：1.主要是先培训学生掌握如何搜集下载网上的信息、演

5、示文稿的制作、和将下载的资料应用到文本中等。四年级学生虽然已开设信息技术课，已具有一点的基础，但要掌握以上的内容难度还是相当大的，因此课前我们可安排语文教师和信息技术教师共同手把手的辅导，为即将开展的语文学习清除障碍。2.把课题布置给学生，让学生通过课内外资料的收集，来完成对蝙蝠和雷达的相关研究，并能根据自己的兴趣确定对某一专题深入研究。3.组织指导学生开展研究。学生将根据自己的爱好，结成不同的小组，以团队合作的形式完成学习计划。这里特别强调学生之间的团结协作，注重培养学生的团队精神，这在学生未来的成长和工作中将是特别重要的。4.小组学习情况。在这次活动中，全班共60名学生，分成4

6、个小组。第一小组：以蝙蝠和雷达——雷达历史发展为主要研究对象，到网上和图书馆去收集材料，并写出简短的介绍。第二小组：蝙蝠和雷达——雷达定义、组成为主要研究对象，到网上和图书室去收集材料并写出简单的介绍。第三小组：主要研究为什么蝙蝠探路之谜的，收集蝙蝠、雷达的图片和资料。第四小组：主要负责收集飞机的雷达导航的工作原理。三、学习成果信息技术给学生们的信息资源带来共享，学生以研究小组的形式，将共同完成的关于蝙蝠和雷达的相关内容，并在课堂上交流。在这个过程中要求学生自己动手，完成自己的多媒体作品，但限于四年级的学生，主要是文字和图片的下载，要求学生能根据自己的研究，来一步一步讲述自己的研究

7、成果。而我们教师则应制定相应的评价规则，作为学生的参考。在这4个小组中，最后我选出了12位对蝙蝠和雷达特别感兴趣的和信息技术知识较好学生组成了核心小组，来进行演示文稿的制作，并将学生的学习成果在全班展示。第一小组：他们收集了大量有关雷达的发展的历史资料。如：1864年马克斯威尔（JamesClerkMaxwell）推导出可计算电磁波特性的公式。1904年侯斯美尔（ChristianHülsmeyer）发明电动镜（telemobiloscope），是利用无线电波回声探测