7_01 海象参加表演

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1、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》《典范英语》（7_01）教学参考WalrusJoinsIn教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1.语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。2.非语言目标：培养学生的自信心，鼓励学生了解自己，做真实的自我；帮助学生意识到换位思考、尊重他人、包容异己的必要性（参见讨论环节中的几个问题）说明：语

2、言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。二、课时安排要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时放在学生读完该部作品之后。三、课前任务要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。四、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：启发学生思考提出几个关于北极的问题请学生回答，比如：Lookatthepicture.（给出圆形图片，见课件

3、）Whereisit?（教师指向图片中的北极部分）Whatistheweatherlikethere?（Itisfreezingcold.）Canyounamesomeanimalslivingthere?提出每个问题后，先请学生自由回答，然后教师切入故事情景：TheanimalsoftheArcticwouldplayinthebignight’sshowexceptWalrus.Hedidnothaveanyspecialskill.However,Hetriedtojoininwithothers.Whathappenedwhenhetriedtojoinin?Let’

4、sreadamostexcitingpart.全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》借此进入下面的朗读环节。2.朗读（Readingaloud）：朗读与思考相结合（1）检查学生朗读。朗读开始前提问：HowdidWalrusjoininWhale’sshow?WhatdidWhalesayaftertheshow?Let’sreadfromPage19toPage24.请学生分角色朗读P19-P24中的段落，提醒学生注意录音中Whale说话的语气及大写词句与其它部分录音的不同。朗读前，可先听一遍录音，然后鼓励学生大声模仿录音并朗读。之后

5、，可让学生模仿Whale怒吼的语气：Youareameddling,incompetentBUFFOON!YouhaveRUINEDmyact.NowGETOUTOFMYSIGHT!教师可示范，最后让学生选出模仿得最像的学生。（注意：模仿的目的是声情并茂地表达意思，而非简单地机械模仿。）（2）让学生选择自己喜欢的章节大声朗读。读完后，要求学生用英语说一说喜欢的理由，教师给出反馈。这一过程中，提到的关键词和短语可以板书到黑板上，供学生复述时参考。3.复述（Retelling）：关注内容与语言表达的准确性，锻炼学生连贯表达思想的能力根据每个章节的标题分别进行以下提问，请学生回答：

6、Chapter1:Whatwouldtheanimalsdofortheshow?WhataboutWalrus?Chapter2:Howwaseveryanimal’sshowgoingatthebignight?ArcticFox(doskating)PolarBear(dotumbling)beforeWalrusFoxskatedforwardsandbackwardsandPolarBearrolledoutacrosstheicelikeajoinedinsideways.big,whitesnowball.Sheskatedinperfectcirclesand

7、figuresofHedidjumpsandspinsandsomersaultseight.Shewaselegantandamazing.andstoodonhishead.afterWalrusWalruscouldnotskateatall.Walruscouldnottumbleatall.joinedinHebumpedintoFox,andFoxwentflatonHetrippedupPolarBear,whocamedownherface.withaWALLOP!Foxwasveryu