教师编制考试中学化学教材教法复习资料总集

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1、前言本书系根据1980年5月高等学校理科化学教材编审委员会扩大会议讨论审订的《高等师范院校〈中学化学教材教法〉教学大纲（供化学专业用）》的基本要求编写的。大纲规定本课程的设置目的是“使本科生初步掌握化学教学法的基础知识和基本技能，培养他们探讨中学化学教学规律和从事中学化学教学工作的初步能力，为将来独立担任中学化学教学和进行教学研究打下一定的基础。”据此，在本书的编写过程中，着重考虑了以下三个问题：1.本着批判、继承和着力于发展的精神，力求能对中学化学教学中带规律性的课题进行较系统的阐述与探讨；以历史唯物主义的观点介

2、绍国内一些中学化学教学改革的经验；反映国外化学教学改革的趋势。2.遵循知识和能力并重、理论与实践相结合的原则，运用哲学、教育学、心理学等的有关理论阐述化学教学法基础知识，探讨中学化学教学的基本规律。为了培养学生的实践能力，在大部分章节里介绍了一些中学化学教学的实际经验以增强学生的实践感。为了加强化学教学工作基本功的训练，在每章之后都列有实践作业，由易而难，循序渐进。从激发学生研究中学化学教学问题的兴趣和培养学生的研究能力出发，提出了一些教学研究的参考题目，列于每章之末。这些题目可供学生，特别是学有余力的学生在本课程

3、进行中选作，亦可在教育实习中选作，有的甚至可留待学生毕业走上工作岗位后再去探讨。3.从本课程的基本要求和本学科的结构出发，在选定教材内容时也考虑了教材的使用。有的教材可由教师讲授，有的可指导学生自学，视教学的实际情况而定。为了便于学生自学及引导学生进行实践活动，教材编写得较为详细。书中引用的文献资料多系出自易得的书刊，以便于使用者查阅。本书主编：曹克复，副主编：王兰芬。执笔者：王兰芬、康力平。参加校阅工作的有刘迪志、吴朝元。在本书编写初稿完成后，曾征询了一些兄弟院校、一些中学化学教师及本系部分教师的意见，并在西南师

4、范学院化学系试用过两次。在此基础上，对初稿又进行了修改。1982年10月在西南师范学院召开了审稿会，与会代表提出了许多有益的修改意见。在编写时曾引用、借鉴了一些兄弟院校的同类讲义、教材。正是在同志们的关怀和帮助下，才能定稿成书，得以问世。对此，一并表示衷心的感谢。由于我们水平有限，经验不足，书中不妥之处定会有之，欢迎批评、指正，以便进一步改进。编者1983年10月于重庆北碚内容提要本书是根据高等师范院校《中学化学教材教法大纲》的基本要求编写的。全书共分十一章。从中学化学教学大纲出发，遵循知识与能力并重、理论与实践相

5、结合的原则，书中运用哲学、教育学、心理学等有关理论阐述化学教学法的基础知识，探讨中学化学教学的基本规律；对有关中学化学教学的目的、理论、任务和方法等作了较详细的论述.在大部分章节中介绍了中学化学教学的实际经验，并附有教案示例、实践作业和教学研究参考题本书可作为高等师范院校化学系“中学化学教学法”课程的教材，亦可供从事中学化学教学工作的教师学习和参考。《中学化学教学法》绪论§1中学化学教学法的任务和研究对象中学化学教学法是研究中学化学教学规律的一门专业性的教育科学。它的基本任务是：研究中学化学教学中教师、学生与环境之

6、间的辩证关系；揭示教师传授和学生学习化学基础知识与基本技能、发展学生智力、培养学生能力、以及对学生进行政治思想品德教育等的客观规律；探索中学化学教学法理论，力图提出科学的化学教学原则、途径和方法，借以指导中学化学教学实践，不断提高化学教学质量，以适应社会主义现代化建设的要求。中学化学教学法的研究对象是中学化学教学的理论与实践。具体涉及到中学化学教学的目的和任务（为什么教？为什么学？），中学化学教学的内容（教什么？学什么？），中学化学教学的过程、原则、组织和方法（如何教？如何学？）等方面。这些方面是互相联系的，形成中

7、学化学教学法自身的科学体系。中学化学教学法与马克思列宁主义哲学、化学、教育学和心理学等都有密切的联系。马克思列宁主义哲学是中学化学教学法的指导思想。教学过程是一个特殊的认识过程，中学化学教学过程也不例外。探讨这个过程中教师传授和学生学习这两方面的规律，必须以辩证唯物主义的认识论和方法论为指导。同时，化学是研究物质及其变化的科学，自然界里所发生的化学现象都是合乎辩证唯物主义的。在中学化学教学法研究中，自应揭示辩证唯物主义法则在化学教学中的特殊表现形式。而在分析研究化学、化学教育和化学教学法等的发展史实时，则应以历史唯

8、物主义为指导。中学化学教学法离开了马克思列宁主义哲学的指导，就难以揭示中学化学教学过程的本质和规律；也就不能正确指导中学化学教学使学生完满地掌握化学科学知识与技能，同时发展智力和形成正确的世界观，甚至中学化学教学法的研究工作有可能步入歧途，诸如“遗传决定”、“环境决定”、“教育万能”、“教学就是智力的操练”以及“教学只是使学生学到实际生活中有用的知识”等片面