2017教育知识与能力附答案

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1、1.简述加德纳的多元智能理论2.简述主观能动性在个体发展中的作用3.简述班主任了解、研究学生的主要内容4.简述如何培养学生的创造想象的能力5.简述现代学校教育制度的类型6.　《小学教师专业标准（试行）》中提出了“终身学习”的基本理念，你如何理解？7.简述《小学教师专业标准（试行）中“以学生为本”的基本理念》8.简述马斯洛的需要层次理论9.儿童身心发展个别差异表现在哪些方面10.知觉的一般特性11.学校产生的基本条件12.《小学教师专业标准（试行）》所提出的基本理念包括13.依据遗忘规律如何合理组织复习

2、14.文化对教育的制约作用15.小学教师撰写操行评语的注意事项1.6.皮亚杰理论中7-12岁的小学生思维发展的特征17.家长联系的基本方式18.形成良好班风的基本措施19.教育目的的层次结构20.教育目的的层次结构21.如何利用记忆规律促进学生有效学习22.德育过程的基本规律23.政治经济制度对教育的制约作用24.小学生注意发展的规律25.良好班集体的基本特征26.课程设计的三种文本表现形式27.如何激发和培养小学生的学习兴趣28.运用讲授法的基本要求29.基础教育课程改革的具体目标30.如何培养小学

3、生的创造性31.启发性教学原则的实施要求32.教育对文化发展的促进作用33.影响问题解决的主要因素34.小学生德育的方法35.小学课外活动的特点36.小学生形成良好学习习惯的策略37.儿童身心发展的不平衡极其启示38.教师劳动的特点39.皮亚杰的儿童道德发展阶段论40.建构主义学习理论的学习观41.小学教学的基本任务42.小学生学习动机的发现特点43.小学生思想品德发现的特点44.教师的专业能力结构45.如何培养良好的性格46维持课堂纪律的策略47.教学过程的基本规律48.尝试-错误说所提出的三条学习

4、规律49.德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的要求1.简述加德纳的多元智能理论美国心理学家加德纳提出多元智能理论，该理论认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：①语言智力②逻辑-数学智力③视觉-空间智力④音乐智力⑤身体-动觉智力⑥人际智力⑦自我认知能力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。加德纳多元智能理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供有力的理论依据与支持。2.简述主观能动性在个体发展中的作用主观能动性指人的主观意识对客观世界的反映和能动

5、的作用。个体的主观能动性是人的身心发展的动力。只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响，个体身心发展的特点、光度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低；在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且也能改造客观环境以促进自己的发展。人的主观能动性通过人的活动表现出来。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不能成为人的发展的现实。所以，从个人发展的各种可能变为现实这一意义上来说，人的身心发展是通过活动来实现的，个体的活动是个体发展的决定性因素。3.简述

6、班主任了解、研究学生的主要内容班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解了解学生个体包括以下几个方面：个体的思想品德个体的学习个体的身体状况④个体的心理⑤个体的家庭对学生群体的了解包括对正式群体的了解对非正式群体的了解4.简述如何培养学生的创造想象的能力（1）培养学生的创造动机（2）帮助学生进行丰富的表象储备（3）让学生积累必要的知识经验（4）用一些创造原型给学生启发（5）培养学生积极的思维活动5.简述现代学校教育制度的类型学校教育制度可以分为双轨学制、单轨学制、分支型学制（一)双轨学制　职

7、业教育和普通教育双轨并行，不产生交叉　(二)单轨学制　　不区分职业教育和普通教育，只有一条轨道，一条上升路径　(三)分支型学制职业教育和普通教育双轨并行，但是可以相互交叉　6.　《小学教师专业标准（试行）》中提出了“终身学习”的基本理念，你如何理解？终身学习指终身学习一个人一生持续的学习过程，教师的终身学习的基本理念具体表现为在以下三个方面①学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法②优化知识结构，提高文化素养③具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范7.简述《小学教师

8、专业标准（试行）中“以学生为本”的基本理念》1.尊重学生的权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。2.遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习，健康快乐成长。8.简述马斯洛的需要层次理论马斯洛认为人的一切行为都是由需要引起，需要系统由低级到高级包括生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，认知理解需要，审美需要，自我实现的需要，共七个层次。其中，前四个层次属于匮乏性需要，后三个层次属于成长性的需要。一