法西斯势力的猖獗

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1、第5课《法西斯势力的猖獗》教学设计吉林大学附属中学　赵丽华一、教材分析本课以“法西斯势力的猖獗”为主题，以德国为典型事例叙述了在20世纪二三十年代经济危机的打击下，德、意、日三国法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内实行残暴独裁统治，对外极力推行侵略扩张的政策。叙述了欧、亚战争策源地的形成以及“柏林──罗马──东京轴心”国家形成对世界和平构成的严重威胁。本课在教材的编写中大量使用图片，增强了对法西斯专政学习的直观性和生动性，使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物，

2、加深对法西斯政权反动性的认识，充分理解各国法西斯势力的发展与相互勾结对世界和平的严重危害。这符合学生的接受能力和认知规律。二、教学对象分析由于初中学生缺乏对经济危机方面知识的积累，使之对经济危机导致政治危机，加速法西斯政权建立的理解较为困难。同时，处在青少年时期的初中生，具有较强的感知能力，感性认识重于理性认识。因此教学过程中，如果多采用图片、动画、影音资料等呈现方式，将会增强对德、意、日三国法西斯势力的发展、法西斯政权的建立及对内对外政策的了解，从而加深对法西斯政权反动性的认识，理解欧、亚战争策源地的形成以及“柏林──罗马──东

3、京轴心”国家形成对世界和平构成的严重威胁。三、教学目标u课标要求通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。（一）知识与能力掌握德、意、日、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景、经过以及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林──罗马──东京轴心”的形成。（二）过程与方法1．思考探究：德、意、日法西斯专政如何建立？观察分析：欧亚两个战争策源地如何形成？“柏林──罗马──东京轴心”10形成对世界和平构成什么严重威胁？培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。2．议论解疑综合归纳

4、：德国、日本法西斯政权建立的方式相同吗？试比较其异同。在师生共同分析比较中深化认识，获取新知识。（三）情感态度与价值观1．唯物史观：了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。2．人文素养：增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。3．通过本课学习，使学生认识到德、意、日法西斯政权的建立，是世界经济危机导致资本主义社会的政治危机，国内阶级矛盾激化的产物；德、意、日法西斯化的共同特点是：它们都代表垄断资本集团的利益，对内实行法西斯独裁恐怖专政，对外极力推行侵略扩张政策。法

5、西斯政权是最反动，最富侵略野心的政权。各国法西斯势力的发展与相互勾结，预示第二次世界大战即将来临。四、教学重点、难点及解决方法（一）重点、难点1．重点（1）德日法西斯专政的建立。（2）欧亚战争策源地的形成。2．难点经济危机与法西斯政权建立的关系。（二）解决方法1．德国法西斯专政的建立，欧洲战争策源地的形成指导学生阅读、思考、讨论：希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立？怎么建立起来的？建立以后如何实行恐怖独裁统治的？在学生回答的基础上，教师从历史背景、反动理论、纳粹势力的发展、德国法西斯政权建立的标志、希特勒恐怖独裁统治的表现几方面

6、总结归纳。2．日本法西斯专政的建立，亚洲战争策源地的形成通过回顾日本对外扩张的历史，认识日本军部逐渐强大，再通过阅读，思考回答，促使日本以军部为核心法西斯专政建立过程中的重大事件，从而解决该重点。3．经济危机与法西斯政权建立的关系主要由于初中学生缺乏对经济危机方面知识的积累，使之对经济危机导致政治危机，加速法西斯政权建立的理解较为困难。以德国为例，通过指导学生阅读，教师分析，20世纪二十年代的世界经济危机严重打击了德国，经济危机激化了政治危机，从而使希特勒上台，建立法西斯专政。10五、教学过程（一）导入新课复习提问：1929～19

7、33年的经济危机特点是什么？影响怎样？学生回答后教师归纳：由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机，而德、意、日则走上了法西斯专政的道路，这就是我们今天要学习的内容──引出本课课题──法西斯势力的猖獗。补充：导课方式不是唯一的，应根据实际需要灵活设计，这里提供其他导课以供参考。资料：图片《纳粹党标志》。教师讲解：1920年，希特勒在原有一个小党的基础上，创建“民族社会主义德国工人党”（

8、简称纳粹），以《我的奋斗》一书中所宣扬的复仇主义、种族主义、民族沙文主义和反对共产主义，鼓吹扩张领土，废除《凡尔赛和约》，恢复1914年疆界，建立一个包括德国境外日耳曼民族在内的大德意志帝国，进而夺取“生存空间”，称霸世界的观点作为该党的理论基础和