中小学教师小课题研究

《中小学教师小课题研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、课题开题会的召开程序与步骤（小课题的课题开题会可以简化操作）第一步：撰写开题报告（与课题研究实施方案基本相同，另加一些保障措施）第二步：开题论证，从哪些方面进行论证：——研究什么样的问题？（课题名称） ——为什么要研究此课题？（时代背景、理论依据、实践依据等） ——课题的内涵是什么？（课题界定） ——研究的目标是什么？（课题研究的目的） ——研究的内容是什么？（子课题） ——研究方法是什么？（要写清楚具体采取什么方法，不单单是提出一些方法，还要写清楚怎样使用这些方法。） ——研究步骤过程。（时间、内容的分配） ——成果的呈现形式。第三步：开题现场会的程序：

2、——课题立项部门领导专家（或特邀专家）宣读立项通知书——课题主持人宣读课题实施方案（修订稿）——布置分工，构建课题网络——有关专家就实施方案中主要问题进行质询、答辩、论证,对方案中不完善的地方进行修改补充。小课题选题基本准则通常一个好的小课题研究选题应该有六个字，对教师来说：想做，可做，能做。1、想做。就是指从自己身边选择当前自己最想解决同时也是最需要解决的问题，作为小课题进行研究。教师最想解决最需要解决的问题是什么，自己更清楚。因为每个教师所处的环境及其自身的条件都不同，因此各人的需求不一样，这就要求教师根据自己的需求慎重选择。2、可做。是针对教师自身的

3、条件而言，指进行小课题研究，必须将教师的经验、素养、时间、精力等因素考虑在内。这些因素往往决定着教师能不能进行研究或能不能将研究进行到底。因此，必须从实际出发，在充分了解自己的基础上，做自己力所能及的事。3、能做。是针对小课题本身而言，指选择的小课题是个小而明确的教育教学中的具体问题，有个具体明确的切入点，在实践中操作起来相对容易。选题太大、笼统模糊往往只是在表面上兜圈子，解决不了实际问题。总之,可以小题大做，以小的角度研究大问题。“先小后大”，“先易后难”，重在突出重点，目标专一，不能四面出击。课题研究范围一大，内容就多，就会广而不深，中心不突出。一个针

4、尖容易扎得深，而一个平面却难于深入。一般来说课题小而容易深入，“小课题，短周期，快出果”。课题大则难于深凿。课题选择千万不要犯贪多、贪大的毛病。▼实施小课题研究小课题研究的具体步骤第一，发现提出问题第二，分析明确问题第三．寻找解决问题的假设与方法第四，用找到的解决问题的方法去解决自己遇到的教育教学问题。第五，要把自己解决这一问题的过程总结出，写出研究报告、论文、叙事故事、个案分析。1.行动研究型：适用问题解决思维模式：发现问题－分析问题－形成假设－验证假设2.教育叙事型：教育事件－反思－改进实践－总结效果，形成反思结论或经验。3.经验总结型：审视实践－发现

5、经验－挖掘整理－总结归纳。4.调查研究型：针对教育现象或问题开展调查。了解现状，分析原因，寻找对策或建议。5.主题研讨型：针对某一主题开展研究。中小学教师小课题研究的五个基本问题一、什么是小课题研究？小课题研究相对于大课题研究而言，指的是教师以教学过程发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。属于校本教研的范畴。研究目的主要是解决教师个人的教育教学中发现的问题、困惑，并总结经验。项目大课题研究小课题研究研究目的解决学校重大教育管理问题，如评价、养成等解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验研究内容偏重宏观的教育管理问题偏重微观的教师

6、应用性质的研究。如某章节、专题、方法或存在的问题、现象、案例等研究方法重在行动研究，实施活动或制度变革不可以要求完整运用某研究方法。阅读、记录、反思、行动可以灵活运用研究周期及规模两到三年，有比较规范的开题、中检查、结题等。一般建立课题组。长短皆宜。教师本人就是研究者研究结果结题报告，学校制度发展等展示课，教学设计，教育教学案例，教学论文，专业作品等影响力涉及面大，影响力大教师个人行为，改进自己教育教学效果投入程度有大量经费和人力投入投入小，吧业余时间利用起来进行读书和思考二、小课题研究有什么特点？（一）近贴近实际，立足教育教学中的真问题（二）小某一问题、

7、现象，切入口小，步子小（三）实实在，主要是真实、朴实（四）新课题本身的先进性、新颖性；研究结果的独创性、突破性；研究方法的独特性、创新性（新方法、新手段、新技术）（五）活自主性强，灵活性强（六）快样本小、时间短、条件支持需要低三、为什么要开展小课题研究？（一）特别关注青年教师发展（二）学校校本教研的有效载体（三）促进教师的专业化成长：让教师受惠（四）促进课程改革逐步深入：让学生受惠四、教师怎样做小课题研究？（一）发现问题失败时，问题分析，反思自己的行为。要有问题意识，选择有价值的问题（二）寻求解决问题的方法1.行动研究，以教育教学探索与研究方法2.叙事研究

8、，以叙事的方案记录研究过程3.课例研究，以课堂教学研究为载体4.教