《色彩基础知识》

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1、《色彩基础知识》（教学设计预案）灵石县第一职业高中郑旭敏一、教学目标：1、知识目标A、理解色彩的三要素B、学习运用色彩表达情感的方法2、能力目标A、培养学生对色彩调配的能力B、培养学生的观察、想象、创造性思维能力3、情感目标A、培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中，感受美术的社会价值B、培养学生学习色彩的兴趣和高雅的审美格调与情趣二、本课的教学重难点：本课主要是通过色彩基础理论知识的学习，使学生懂得颜色在我们生活中的重要性，为今后的学习和创作打好基础，只有充分的掌握了色彩基础知识，在实践中才能正确的运用色彩，所以确定了本课的重难点。1、重点：掌握色彩的三要素，画面色调的

2、把握及对基本技法和技巧的掌握，体验色彩的美感。2、难点：掌握色彩中的明度变化关系，运用色彩表达事物及情感的能力。从知识到应用是一个较复杂的转换过程。教学中要抓住这个重要环节，用理论来指导实践，从实践中加深对理论的理解。我在本课中，通过教师讲解（理论学习）——分组尝试（色彩感知）——分组评述（理解把握）——创作体验（实践领会）四个活动环节，这样由浅入深，层层推进，从看到说到画，学生很自然就完成了知识在实践中的转化运用。教具准备教师准备：范画、教学课件。学生准备：色彩静物绘画工具。三、教学过程（一）导入新课：（课件展示）根据新的教学理念，注重审美体验，在新课引入时，我采用情景

3、式导入，运用多媒体来展示自然、生活、艺术类图片，能够让学生很直观的感受到我们的生活离不开色彩，同时也能激发学生的学习兴趣，从而引出课题—色彩基础知识1、情境导入：展示自然、生活、艺术图片，由此引出课题，色彩的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到不同的色彩。色彩已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉语言—--色彩基础知识（二）讲授新课：色彩基础知识1、色彩的三要素由于这个问题既是重点也是难点，所以我通过让学生观察范画来设置问题，边讲解边让学生亲自动手，在我提出问题后，-------我让学生以分组的形式，亲自动

4、手实践，去寻找答案，然后再分组评述，学生在感知的过程中尝试到了探索奥秘的快乐，从而突破重点难点。色彩的三要素:色相纯度明度在讲解色相时，我让学生观察范画中的色彩，来说出他们看到的颜色，结合他们的回答，来总结什么是色相。【1】色相——指色彩的相貌。（使用范画）色相也是产生色与色之间关系的主要因素，正是有了各种不同的色彩相貌特征，我们的世界才那么五彩缤纷，在诸多色相中，红、橙、黄、绿、蓝、紫是最基本的色相。其又分为：原色：无法调制出来的三原色：红、黄、蓝、又称为一次色问题设置：结合图片观察，两种原色相互混合后会产生什么颜色？学生分组讨论实践，得出结论：间色：两种原色相混合后产

5、生的色彩称为间色，又称为二次色橙（红+黄）绿（蓝+黄）紫（红+蓝）问题设置：结合图片观察，三种颜色相互混合后会产生什么颜色？学生分组讨论实践，得出结论：什么是复色复色：三种原色或两种间色相混合后产生的色彩称为复色，又称为第三次色和再间色，复色纯度低，为灰色调通过观察三原色、间色、复色的纯净程度，使学生得出什么是纯度：【2】纯度——指色彩的鲜艳程度，也就是色彩的含灰程度或饱和程度。（使用课件展示）色彩的色相感越明确，其纯度也越高。黑、白、灰没有色相倾向的无彩色的纯度为零。不同彩色所能达到的纯度是不同的，其中红色纯度最高，绿色纯度最低，其余色相居中。通过课件展示纯度的表现图加

6、深学生的理解，巩固知识点。学生结合素描知识，举例说明什么是明度，教师结合学生回答出示明度表现图，加深学生的理解。【3】明度——指色彩的明暗程度或深浅程度。（使用课件展示）色彩的层次感、空间感都是依靠明度来表现的。明度在三要素中具有较强的独立性，它可以不带任何色相特征，仅通过黑、白、灰的关系表现出来。任何色彩都可以还原为明度关系来思考。无彩色中，白色明度最高，黑色明度最低。色彩明度的表现（见课件中图）   黑、白、灰无彩色。   同一色相加白产生由深到浅的不同明度的差别。如：蓝、浅蓝、白。  同一色相加黑产生由浅到深的明度变化。如：绿、深绿、黑。   不同色相由于反射光线的

7、强弱产生明度的差别。如：黄、橙、红、紫、蓝、绿等依次从高到低变化。1、色彩的对比在讲解这个内容时，我采用学生互动、讨论的形式，结合生活中看到的色彩，找出生活中的对比色，培养学生学习色彩的兴趣和高雅的审美格调与情趣。（见课件中图）色彩的对比：是各种色彩间相互比较形成的差别【1】色相对比：从色相冷暖角度，比较色彩的差别。【2】明度对比：从色彩明暗程度，比较色彩的差别。【3】纯度对比：从色彩鲜艳程度，比较色彩的差别。2、色彩的联想在这部分内容中我采用多媒体展示图片，学生通过观察图片说出自己的感受与联想，充分发挥学生的想象、创造性思维