探究高职物流管理专业实践教学

《探究高职物流管理专业实践教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、探究高职物流管理专业实践教学伏广璐江苏省工贸高等职业技术学校我国经济的高速发展给物流行业带来了空前的发展机遇和挑战。在目前很多高职院校，物流管理专业的实践教学在教学模式、实践基地、师资力量和教学方法等方面存在一些问题。笔者结合实际教学和交流经验，对高职院校物流管理专业人才需要的目标要求和实践教学中存在的问题进行分析讨论，并有针对性的提出和应的解决对策，希望有助于高职物流管理专业实践教学的提升。关键词：探究;高职;物流管理;实践教孚;基金：2017年度江苏省职业技术教冇学会研究课题“江苏右五年制高职物流管理专业信息化教学研究一一以《仓储与配送管理》课程教学为例”的研究成果与普通木专科

2、院校相比，高职院校更注重学生的动手能力和实践能力的培养。高职院校作为高等教育发展的一个类型，毕业生主要面向生产、建设、服务和管理等行业的发展，在学生就业前景上，高职院校更重视教学内容和专业的对接。同样，在高职物流管理专业实践教学过程中，理解实践教学对提高高职物流学生职业素质的重大意义，针对当前高职物流管理专业实践教学存在的问题进行分析，寻找相应的解决对策，从而培养出适合我国当前发展需要的实际操作人才，具有深远的意义。一、实践教学是提高高职物流学生职业素质的必要条件(1)大幅度提高学生就业竞争力。近些年，用人单位对高职院校毕业生的实践能力和适应能力要求越来越高，学生必须把握好学习和实

3、践的关系，有目的的参加学校、学生闭体或者社会上组织的实践活动，比如物流专业就业前的实和试用。在实际工作实习环境屮，学生科根据企业实际工作需要有针对的提升相关技能和综合素质，力求在短期内掌握物流岗位专业技术和基本技能。通过相应的实践教学训练，学生还能熟悉物流行业基本的规章制度，可以选择留下企业或者由企业推荐就业。实践教学为学生毕业后快速适应新的工作环境做好铺垫，从而大幅度提高学生就业的竞争力。（2）有利于帮助学生形成的良好职业道德。在物流企业实践教学过程中，学生的思维方式、学习、交流及工作等行为都会受到企业制度的制约，这种情况下，学生必须快速调整自己行为处事的方式，学会为人处世和棊本

4、社交礼仪。经过企业实践教学锻炼，职业道德不再是老师门尖上抽象的概念，而是学生必须实实在在遵守和履行的义务。实训教师在实践教学中要刻意的引导和示范，使学生形成敬业、爱岗、守信、守时的观念，是学生形成良好的职业道德。（3）有利于巩固学生的物流专业技能。在实践教学中，学生根据在学校学习的理论知识，联系实际技能岗位工作，从而形成理论联系实践，从而对专业知识有效巩固，使得物流专业技能素养得到有效的提升。具体变现在以下三点:一是对物流企业的使用的计算机软件有一定的了解，熟悉业务操作流程及表单操作训练;二是在一定程度上熟悉义车的结构的性能，有条件和精力的学生可以考取叉车操作资格证书;三是对物流的

5、各个环节有一定的了解，例如海运、仓储、普通运输、货物包装、信息管理等，逐步建立物流系统的概念，为曰后的工作打下坚实专业基础。（4）增强学生职业意识。良好的职业素质是企业追求的目标，也是学生物流实践的重耍目的。的培养也是物流实践教学的重要目标。在实践教学过程中，首先要强化学生对物流行业的安全意识，然后熟悉并理解相关专业技能。职业意识的培养主要有以下三点:一是训练学生在遇到突发状况时，对安全有一定的判断和识别能力，对紧急事故进行处理的能力，以及事故对物流行业影响的后果，从而使学生在实际工作遵守企业操作规范和规章制度，培养一丝不苟职业素养;二是在实训基地让学生严格按照生产、管理、技术的规

6、章流程做事，培养学生的质量意识;三是培养学生的沟通交流意识，促进学生互相学习和进步，让学生有集体荣誉感和团队合作意识。二、我国髙职物流管理专业实践教学存在的问题（1）实践教学模式不完善。据笔者了解，很多高职院校物流管理专业在教学模式上存在以下问题:一是缺乏相关的理论性依据和实际研宄，主要体现在制定教学计划和设计课程时，对职业目标和实践教学环节课程没有理论依据，也没有进行实践证明，缺乏科学性的支持;二是专业课程盲目性和教学大纲的局限性，比如高等数学、微观经济学等课程，教学人纲不能与用人单位形成对接，在一定程度上影响教学质量。（2）实践教学棊地匮乏。在实践教学棊地方面，一是我国大部分高

7、职院校在校内建设的实训室较少，和学生基础不符，也不能满足现代化物流企业的需要;二是校外实践基地模式单一，大多校外实践基地只能满足学生参观学习，不能提供符合学生的实践岗位，缺乏学生校外实践的生活条件，或者一些企业只有在生产任务间歇时才愿意给高职院校提供相应的岗位实践。（3）实践教学师资力量薄弱。和发达国家相比，我国高职院校物流管理专业实践教学师资力量相对薄弱，原因有三:一是教师水平参差不齐，大多实践教师从其他专业转型，从事物流管理专业出身的教师数量严重不足;二是实践教师