试论特殊需要儿童随班就读的问题与对策

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1、试论特殊需要儿童随班就读的问题与对朿马月成邓明润滇西科技师范学院教师教育学院随班就读主要是保障特殊需要儿童受教育权的手段，是一种棊于现实国情和融合教育理念考虑的结果。研宂发现还存在随班就读中还存在诸多问题，如课程设置和实施不能满足特殊儿竜需耍、教师胜任力不足、特殊需要儿童的地位被边缘化、特殊儿童随班就读入学率得不到保障等。据此，有必要重建随班就读课程体系，增进课程的适宜性;改善师资结构与质量，增强教师的职业适成性;通过宣传争取学校、社会认同，支持和接纳特殊需要儿童;提升政策支持力度，保障特殊需要儿童入学率。关键词：特殊需要儿童;随班就读;全纳教育;基金：云南省教育厅科学研

2、究基金资助项目“高校教师教研共同体建设研究”（项目编号:2017ZDX071）的阶段性成果TheProblemsandSolutionsofChildrenwithSpecialNeedsinRegularClassesMAYuechengDENGMingrunSchoolofTeacherEducatiorKDianxiScienceandTechnologyNormalUniversity;Abstract：Learninginregularclassesisameansofprotectingtherighttoeducationofchildrenwithspec

3、ialneeds，whichisaresultbasedontheactualnationalconditionsandtheintegrationofeducationalphilosophy.Thestudyfoundthattherearemanyproblemsintheincompetenceofthecurriculummeetingthespecialneedsofthesechildren,teachers'incompetency,marginalizationofthesechildren，unstableenrollmentrateandsofort

4、h.Therefore,itisnecessarytoreconstructthecurriculumsystemtoimprovesuitability;toimprovethestructureandqualityofteacherstoenhanceteachers’adaptability;topropagandizetoearnmorerecognitionandsupportfromschoolsandsociety;toenhancepolicysupporttoensuretheenrollmentrate.Keyword：ChildrenwithSpec

5、ialNeeds;StudyinRegularClass;InclusiveEducation;我国开展的残疾儿童在普通班级里随班就读的模式，是基于我国国情的现实与融合教育精神价值追求的碰撞。随班就读R在为特殊需要儿童参与教育提供机会,是一种实用主义的融合教育模式。随班就读作为四方融合教冇理念在我国本土化的一种教育实践形式，它丰富了我W特殊教育理论研宄和教育实践，但在本土化的实施过程中又出现诸多“不适”。随班就读的实施过程中存在哪些问题?如何改善或消除随班就读存在的问题?下文将逐一探讨。一、当前随班就读存在的主要问题历经20多年的发展，随班就读已成为我国特殊教育的主耍理论

6、与实践方式。虽然它解决了大量的残疾儿童少年入学的问题，但它的教学质量、工作水平应该说还是比较低的。Ill在随班就读的实践中，还存在以下问题：（一）课程设置和实施不能满足特殊儿童需要《特殊需耍教育行动纲领》指出：课程应该适应儿童的需耍，而不是儿童去适应课程的需要，因此学校应该提供各种课程机会以适应具有不同能力和兴趣的儿童。m可见，随班就读的课程应该是一种融合的共同的课程，即它能够提供同样的高质量的教育给包括特殊需要儿童在内的所冇儿童，并最终实现同样的课程目标。然而，笔考走访一些全纳学校发现，这些学校开设的课程以及课程实施,还是以传统的面向“正常儿童”的升学考试以“拔尖”“培

7、优”为目的的。[3]对于特殊儿童而言，除了适宜的课程计划方案、教学材料，没有相应的教育辅助系统和资源也是难以适应特殊需要儿童发展的。《特殊教育提升计划（2014—2016年）》明确提出：支持承扪随班就读残疾学生较多的普通学校设立特殊教育资源教室（屮心），配备棊本的教育教学和康复设备，为残疾学生提供个别化教育和康复训练。U1但是，地方政府、普通学校的领导往往有意无意地忽视特殊儿童的需要，大部分学校没有配备和建设辅助特殊儿童学习和生活必需的康复器材、硬件设施、无障碍设施。由于残疾儿童随班就读的工作机制体制不健全、教育教学支持保障体