项目化教学考核模式的实践探索

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1、项目化教学考核模式的实践探索孙瑞波吉林省经济管理干部学院高等职业教育中，项目教学的实践性比较强，培养学生的知识和技能需要在学习中不断积累和训练，因此，要得到实施项0化课程公正性评价，一般需要采用形成性评价与终结性评价相结合的方法，这样就可以实现动态化评价过程。本文对高职院校学生评价体系的建立进行了初步探讨，总结了一系列可行的措施，从而对项目化教学的推广起到积极的作用。关键词：项目化教孚;考核模式;实践探索;孙瑞波（1969-）,女（汉族），吉林长春人，本科，副教授，研宄方向：经济管理。2017-04-25ThePracticalExplorationofProjectTeachi

2、ngEvaluationModeSUNRui-boJilinEconomicManagementCadreCollege;Abstract：Thepracticeofprojectteachinginhighervocationaleducationisstrong,andthecultivationofstudents’knowledgeandskillsneedstobeaccumulatedandtrained.Therefore,theimplementationoftheprojectbasedcurriculumevaluationusingacombinationo

3、fformativeevaluationandsummativeevaluationmethodstoachievethedynamicevaluationprocess.Onthebasisofdeepresearchandpractice,atentativestudyismadeontheestablishmentoftheevaluationsystemofvocationalcollegestudents,summingupaseriesoffeasiblemeasures,anditplaysapositiveroleinthepromotionofprojectte

4、achingKeyword：projectteaching;evaluationmode;practicalexploration;Received：2017-04-25高等职业教育层次的培养方式，必须树立以适应社会需要、以就业为导向的办学理念。从2012年开始，各高等职业院校纷纷进行项目化教学的改革。项目教学法是教师根据课程需要设立的项目，是教师和学牛.共同实施的一种教学活动。这个项0可以采取各形式的小组学习，进行信息交流，在教学中，教师的角色由单一的讲课转变为项目实施的指导者，学生从被动的听者转变为该项目的实施者。目前我已摸索进行了两轮项目法的教学同时也摸索出一套适合项目化教

5、学的考核模式。传统考核主要以理论知识考试来呈现，这种模式僵化、.単一、0标窄，这些缺陷严重阻碍着高等职业教育改革，很难提高学生综合能力。传统考试忽视了学生在教学中的主体作用，试题功利化，考题标准化，评分量化，形式单一，在对分值的判断上过分夸大了分数的价值功能，实质上是对知识、记忆力的考核，同时,静态评估、简单评判，并且大多数的考题答案是唯一的，这样就会减少学生探索创新的机会，对于培养学生分析问题和解决问题的能力有一定阻碍作用，并H忽视了学生的个性发展，也不适合项目化教学方式对学生的考核。这种传统“一考定成绩”的方式，使教师和学生的注意力都集中在分数的结果上，而忽略了学习的过程。然

6、而高等职业教育采用项H化的教学方法，强调课程的过程性考核。分析项目化教学对学生学习的帮助和影响，就会发现传统的考试模式就不适应项0化教学的需要，在实施项0化教学的过程中，为完善教学体系，我总结探索出了一种较为实用的考核模式。实施项目化教学的课程，首先耍进行项目的设计和项目的选择，项目选择的优劣直接决定课程的教学效果。项目的设计过程中，针对项目化教学，一方面要适合教学目标的要求和能力的考核要求，另一方面也要有科学的考核方式，针对项目化教学对学生技能的掌握程度进行考核。1.考核学生知识能力。在项FI教学的过程屮首先就是要获取信息，其屮有教师给学生提供的理论知识、完成项目所需的基本信息

7、、学生的理论基础知识准备。因此，在这种考核方式中，教师评价的很大一部分内容在于学生资料准备的充分程度，教师根据学生准备的具体情况给出考核成缋，作为课程考核的一部分。2.考核学生素质表现。实施项B教学法是通过项B的实践来完成的。学生在项0实施过程屮表现出来的主动性、学习态度决定丫学生的实践效果和效率。教师应以学生的实践热情为基础对学生进行公正性评价，确定学生的态度和价值目标的实现。1.考核学生技能表现。在项0教学中，学生完成任务，项0实施结果作为项0教学的成果，也体现丫学生学习的效