浅析农村初中语文阅读教学

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1、浅析农村初中语文阅读教学刘建（遂宁市船山IX桂花学校遂宁629000）【内容1阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都具有相当重要的地位。新课程改革使得语文教学发牛.了翻天覆地的变化，也给语文教学带来了勃勃生机，但在我们农村，中学语文教学中却起步艰难。农村学生基础薄弱，阅读面狭窄，视野不宽，这就给语文教学带来了较大网难，影响学生综合能力的提高。在教育教学中我不断的学习和探索，希望能找到适合我们农村初中学生语文阅读教学的方法。【关键词】：农村初中语文阅读教学方法阅读对于每一个人的生活都具有重要的意义，

2、它是人类获得知识和信息,吸取精神养料，提高生存与发展能力的重要途径正是在阅读中，我们开启了心灵的大门，汲取了无数的宝贵知识，获得了各种信息资源，通过阅读，我们的精祌世界才得以丰满，心灵和思想才得以成K:当今社会，随着知识经济的出现和信息时代的到来，阅读愈来愈受到重视在我们的日常牛.活中，阅读已经成为不可或缺的生命内容，人们常常把阅读看作打开知识宝库大门、通往人类精祌世界的一把钥匙因此，作为语文教学的一个重头戏一一阅读教学自来倍受大家的关注，阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。新

3、课程改革使得语文教学发生了翻天覆地的变化，也给语文教学带来了勃勃生机,但在我们农村中学语文教学中却起步艰难，农村学生基础薄弱，阅读面狭窄，视野不宽，这就给语文教学带来了较大困难,影响学生综合能力的提高。在教育教学中我不断的学习和探索，希望找到适合我们农村初中学生语文阅读教学的方法。我有一些不成熟的思考，写出来与大家交流。一、准确掌握学生的阅读状况，以学生原有知识积累和生活经验为教学切入点，促进新知识的建构阅读教学作为文木解读活动，它是一场多向度的对话，即通过读者对语言文字的确认，以及对单词意义和音像视图

4、的解码，然后进行意义重构和综合，使读者与文本之间相互作用。这一互动过程激活了读者的社会知识、先前经验、期望以及直觉，使其与文本进行交流、碰撞和对话，并理解文本，从而获得精神参与的愉悦。然而，在我们的阅读教学活动中，学生似乎很少产生这种愉悦。这是因为长期以来，阅读教学忽视了学生的生活经验和情感经历，把阅读教学局限在课堂、课文和各类语文知识点上。其实，教师在阅读教学中应把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源，尽可能以学生原有的知识积累和生活经验作为教学的切入点，使学生产生阅读期待，从而激发学

5、生主动学习与探究的兴趣，更有效地促进学生新知识的建构。二、充分激发学生的阅读兴趣，注重学生的阅读感受与体验，营造平等、民主、开放的教学氛围学习如果没有兴趣，就没有动机，也就没有好的效果。培养和激发学生的探究学习兴趣，自然就成了每一个教师不可缺少的教学策略。据我长期观察，在阅读教学的过程中，学生也旮积极的心理表现出来：初中生的好奇心和求知欲还是比较强烈的。只要没有顾忌，他们也能积极的问起来。只是比小学阶段要谨慎一些，理智一些。他们希望有真实的探究阅读过程。只要问题是自己发现的，材料是自己找到的，观点是自己

6、得出的，他们就有一种成就感。但如果问题是老师透露的，材料是老师指点的，结论是老师暗示的，他们就会觉得索然无味。他们爱把自己的发现、见解、顺利或走弯路的探究过程说给别人听，有了不同意见，最喜欢加入论辩。当他们的学＞J行为受到鼓励，提出的问题得到积极的反馈，发言受到人家的关注，自己的见解得到认可、肯定甚至赞赏，他们都会有一种特殊的满足感。这种满足会让他们产生自信，产生跃跃欲试的冲动。以上几种心理，都是自尊心理和健康人格的体现。我们要从爱护他们的自尊心，尊重他们的人格的高度去考虑如何培养阅读兴趣。传统的阅读教

7、学存在的问题之一就是追求共性，忽视个性，强调统一，冋避差异，出现了教参为教师导读，教师为学生导读，基本上把教参视为唯一标准的现象。所以，要使语文新课程阅读理念付之于教学实践，必须营造师生平等、民主、开放的课堂气氛，淡化教参、教师的权威意识，尊重学生独立思考的结果，保护学生的好奇心和想象力，鼓励学生敢于发表自己的意见，使教学过程成为师生分享彼此思考体验观念、实现教学相长的互动过程。在具体实施策略上应注意以下两点：1.提问设计要有开放的意识。在开课之初，教师惯于设计一两个问题让学生带着问题去阅读。这里，教师

8、应根据学生的个性、思维的差异，设计具有开放性的提问，给学生更多表达自己看法的机会和更自由的思维空间。例如在《狼》的教学中提问：①课文的主人公究竟是“屠户”还是“狼”？②你是喜欢“屠户”还是喜欢“狼”？2.教师及吋介入，引领、促进及提升。民主、开放的课堂，并不等于课堂是放任自由的，是天马行空的，其至是一盘散沙的。一堂课是否成功很大程度上取决于教师对放与收的尺度的把握。在阅读教学中，教师要懂得在细心聆听学生对文本的感受与见解的冋吋要及吋介入，善