激发高校教职工为实现中国梦建功立业的手段与机制研究

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1、激发高校教职工为实现中国梦建功立业的手段与机制研究王淑文胡保玲青岛理工大学图书馆青岛理工大学商学院高校教职工在实现“屮国梦”屮扮演着重要的角色，但是迄今鲜有文献探究他们如何履行好这一角色的问题。文章首先从理论上阐释高校教职工在实现“中国梦”中的地位、方位与工作定位;其次分析阻碍高校教职工建功立业的关键因素;最后，构建激发高校教职工建功立业的长效机制。这些研宄有助于把“中国梦”转化为高校教职工发展所需要的精神追求，激发其建功立业的信念与行动。关键词：高校教职工;中国梦;建功立业;长效机制;作为现代社会“科学与文化”中心的组织机构，大学理应成为实现“中国梦”的重要力量m。高

2、校教职工可以通过言传身教、培养人才、科技创新、服务社会，培育“筑梦人”，成为支撑“中国梦”、托举“中国梦”、助推“中国梦”的强大正能量位1。高校要引导激励教职工把“中国梦”转化为自身发展所需耍的精神追求，激发他们建功立业的信念与行动，履行好在实现“中国梦”过程中所应承担的特殊使命与关键角色。文献回顾发现，现有文献大多数在探讨“屮国梦”的科学内涵与精神实质［4-7］，以及高校如何开展大学生“中国梦”教育的思考［8-10］,少有文献关注高校教职工在实现“中国梦”中的地位、方位与工作定位，阻碍他们建功立业的关键因素有哪些，以及促进其建功立业的手段与机制等问题。这样就不能回答高

3、校举办者与管理者亟需解决的如何激发高校教职工履行实现“中国梦”所赋予的使命与角色这一问题。鉴于此，本文以高校教职工为研宂对象，首先科学界定高校教职工在实现“中国梦”中的地位、方位与工作定位;其次，分析阻碍高校教职工建功立业的关键因素;最后，构建激发高校教职工建功立业的长效机制，并提出具体的手段措施。这些研宄工作将具有十分重要的理论意义与实践指导价值。1高校教职工在实现“中国梦”中的“三位1.1地位:实现中国梦的重要力量高校教职工在思想认识、知识层次、话语权等方面具有显著优势，决定了他们是实现中国梦的重要力量，主要表现在两个方面:一是对自身来讲，其本身表现出来的素养、价值

4、观、专业技能、学术能力等对“中国梦”的建设贡献了自己的一份力量;二是对学生来讲，其教书育人的功能对他人都起到了教育、启发、引领的作用，提升了学生对“屮国梦”的价值认知，有助于把大学生培养成为“屮国梦”而奋斗的“筑梦人”。1.2方位:提升大学生的心理认同“中国梦”归根到底是人民的梦，它的实现必须紧紧依靠人民。大学生是人民中最具活力的部分，被视为祖国的未来与民族的希望，他们理所当然是实现“中国梦”的重要实践主体。心理认同是实现“屮国梦”的内在驱动力［11］，只有当“中国梦”这一科学理论得到大学生的心理认同，这个梦冰会实现。但有调查发现，国内大学生尚未广泛认同“中国梦”IM。

5、为此，高校教职工要积极转变教学观念与思想，革新传统的价值教育方式，将教学模式逐步由封闭走向开放，增加实践教学，强化校企合作，创造条件多将课堂搬入到企业现场，让学生亲身感受真实的社会，提高“屮国梦”的理论说服力，在学习过程屮形成对“屮国梦”的心理认同，逐步树立自己的“中国梦”。1.3工作定位:与大学的职能相吻合高校教职工在“中国梦”建设中的工作定位要与大学的基木职能相吻合。一般认为，人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新是大学的四大基本职能。科学技术是第一生产力，人才是核心，大学就是一个培养人才的地方，所以要将“中国梦”的内涵纳入人才培养过程中，并且要求教职工把“中

6、国梦”这种新理论贯穿教学的始终，一方面注重对学生徳育的培养，引导学生树立为社会服务、无私奉献的精神；另一方面强化对学生研究能力的培育，身体力行，带领学生安心、专心钻研，争取更多的发明创新。2阻碍高校教职工建功立业的素分析激发高校教职工建功立业的关键是，找出影响他们建功立业的阻碍因素。只有如此，才能对症下药，选择实施合理的激励工具与手段。2.1管理滞后，缺乏制度支撑管理水平会影响组织的效率与凝聚力，低水平的管理会使组织呈现一盘散沙的状态。在建功立业过程中，高校教职工不可避免地会受到教育主管部门及学校管理者的影响。现阶段，教育主管部门与学校管理者对教职工的管理存在不合理之处

7、，这有可能降低教职工建功立业的信心。首先管理制度不健全，岗位评聘制度、绩效考核制度、培训制度等都存在着缺陷，这使得教职工专业素养参差不齐、“搭便车”现象时有发生、教育教学方式渐渐落后，无法适应新时代的要求，显得有些力不从心;其次管理方式比较落后，依然主要依靠带有强制性、命令性的行政手段，这使得教职工一心落实上级的指示，很少有自主性和创造性的精力投入到教学过程，慢慢的教职工的工作处于一种疲于应对的敷衍状态，又何谈建功立业。2.2认知偏差，缺少认同与使命高校教职工是实现“中国梦”建设的重要力量，然而他们在为实现“中国梦”的建功立业过程中存在认