例谈互联网下的现代汉语课程教学改革

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1、例谈互联网下的现代汉语课程教学改革（凯里学院人文学院，贵州凯里556011）现代汉语资源共享课程包含课程知识点、课程能力点、考评方式与标准、学习指南、课程概要、课程简介、教学大纲、教学日历、试题库等部分，还有在线自测、讨论中心等。建立班级QQ群，学生有不懂的问题直接发在QQ上，老师随即作答，一一解释，满足学生有问题能得到及时解决的需要，调动学生的学习积极性。关键词：现代汉语课程资源共享课QQ群教学改革对现代汉语课程的研究，很多学者进行过尝试，如王小艳、邢福义、钱冠连、黄汉年等，学者们的研宂是很深入的，也是很透彻的，给我们以良好的P发。在冇了互联网的情况下，如何利用互联网为现代汉语教学服务

2、呢？这是我们一直在思考的问题。建立现代汉语资源共享课程和班级QQ群是利用互联网为现代汉语教学服务的相当不错的选择。为此，我们把相关经验和教训公布出来，以求得大家的共同进步，求得专家的指教。一、建立现代汉语资源共享课程注重交流、合作与现代汉语资源共享是“英特尔未来教育培训”的一个重耍特征，是利用互联网为现代汉语教学服务的一大利好。现代汉语资源共享网站是在借鉴南昌大学国家级现代汉语资源信息共享课、华中师范大学国家级现代汉语资源共享课的基础上形成的，包括课程知识点、课程能力点、考评方式与标准、学习指南、课程概要、课程简介、教学大纲、教学日历、试题库等，还有在线自测、讨论中心等。对学生最具作用的

3、也是现代汉语精品资源共享课的特色所在，就是在线自测。每一章节都有题目，主要有三种题型，分别是单选题、多选题和判断题。单选题一个版面设置的是15题，有的是30题，有标准答案，学生做完之后就能得到相应的分数。如果有的学生不愿意做一个版面，只愿意一道一道题来做，我们也做了相应的设计。在每道题最后处，我们设置了答案，只要点击答案，就会出现此道试题的正确答案。判断题如果是正确的，自然就没有解释和说明。如果是错误的，则有相应的解释和说明。较具特色的是我们还设计了学生考研试题。选择近年来的南京大学文学院的试题、广西大学文学院的试题、四川大学文学院的试题和湖南师大文学院的试题。这些大学试题为学子考研提供

4、了模板，为他们考研提供了方句，也为学生模拟考研提供了机会。另外，试题库题目繁多，类型十分广泛，涵盖现代汉语教材的方方面面。如果学生做完了试题，就等于完全掌握了现代汉语基本知识。应付一般的研宄生考试，绰绰有余。如果?f学生想自学的话或者觉得自己所学并不是十分扎实的话，就可以参看我们的网站：每章节都有课程知识点、课程能力点、考评方式与标准、学习指南、课程概要、课程简介、教学大纲、教学日历，还有试题库。这些都为我们对现代汉语知识的掌握提供了有益帮助。最后我们还设计了讨论中心。如果学生在阅读现代汉语教材的过程中有什么问题不懂的，就可以发到讨论中心，由教师做出解答；如果学生在做试题的过程中有感到为

5、难的问题，也可以发到网上讨论中心，由教师给出相应的回答。如有一个学生提出问题：老师我有点分不清短语跟词，如“房”，这个是属于短语还是词？最小的有音有意且独立使用的才是词，这话能不能说得再通俗一点：是不是一个字的都是词，然后两个字以上的才可能是短语或词？从学生提出的问题来看，学生是分不清词和短语的，分不清字、词和短语之间的关系。而且学生对语言学术语十分感胃，从学生提的问题来看，学生是看了书的，但是看不明a。我们在这里提示学生分三步走。第一步，先看词的定义是什么，短语的定义是什么。第二步，短语可以扩展，词不能扩展。如“新娘”是一个词，它是不能扩展的，不能说“新的娘”，意义不同；也可以说“新娘

6、”不能插入别的词语。短语如“学：＞」英语”，可以扩展成为“学初屮英语”，也可以扩展成“学习高中英语”等；也就是说，“学习英语”中间可以插入别的词语。第三步，字与词的关系比较复杂，字可以是词，如“我”可以是词，也可以是一个字；词也可以是两个字，如“学习”、“早饭”。短语是由词与词组成的，一般是由三个字组成的，如“学电脑”、“学汉语”；也可以由四个字组成，如“学习汉语”、“吃了早饭”。学生在观看了整个网站后，给出的评价是好，以后再也不用找练习来做了；有的同学十分高兴，对整个现代汉语教材有大致的了解。他们认为现代汉语精品资源共享课是一个质量相当高的教育资源交流平台，是一个优质资源共享平台，能加

7、强教师和学生之间的有效联系。资源共享课给现代汉语教师带来好处，那就是有事情一起商量解决、沟通，在合作交流过程中得到思维碰撞，产生共鸣。另外，每一位现代汉语教师都严格按照要求创制规范的文件，按要求传到指定位置，这样每位教师可以根裾需要参考其他教师的学习成果，使用其他学员支持的材料和资源，实现资源共享。二、建立班级QQ群交流平台我们开始上第一节现代汉语课时，就建立了班级QQ群。告诉学生加入这个群，这个群是用来回答问题的，大家有什么不懂的