浅谈高中生物实验教学隋红梅

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1、浅谈高中生物实验教学隋红梅隋红梅山东省栖霞市第一中学265300实验教学依然是我国生物科学教育中最薄弱的环节，是生物教学最需要解决的问题之一。调查发现：目前中学生物实验教学广泛存在不够重视，课时分配不足，用“纸笔式”、“动画模拟式”实验代替真实实验的现象。作为一名教育工作者，我们应积极尝试各种方法，力争实践出一套切实可行乂对学生终生有益的实验教学方案。关键词：高中生物实验教学创新教育策略实验是生物学科的灵魂，实验教学是生物学教学的基木形式之一。脱离了实验的生物课无法向前发展，因此，作为一名教育工作者，我们应该为学生们的长远发展和科学素养的培养而尽力地开拓

2、智慧，积极尝试各种方法，力争实践出一套切实可行乂对学生终生有益的实验教学方案。为此，木人在实验教学中尽可能地尝试实验创新，以培养学生的创新能力。以下是我在实验创新方面的几点体会，与大家井同研究和探讨。一、教师要积极转变实验教学观念新的《生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出了创新精祌和实践能力的培养。但调查发现，在高考指挥棒的引导下，生物学实验一直未受到重视，用“纸笔式”、“动画模拟式”实验代替真

3、实实验的现象广泛存在于中学牛.物教学。这与当前大多数学校的教学设施依然不能满足实验开展的要求有关，但也与教师教学的目光不够长远、不能致力于学生长远发展的教学思路有关。因此，广大教师要积极转变实验教学观念，践行牛.物创新教育理念。教师要有准确的学科定位。生物科学木身就是一门实验的科学，脱离了实验的生物课不是真正的生物课也没办法向前发展。在教学中一定要认真研究和开展生物实验，创设条件，让学生多探究、多动手。有些教师嫌让学生探究、动手操作麻烦、费吋间，然而教学经验告诉我们，一些实验学生认真地操作探究了，那么随后学生接触到与此有关的试题做起来就很得心应手，反而冇

4、利于学:＞」成绩的提高。因此在教学中要优化教材实验，精演示多操作，少验证多研究，重视探究过程。另外，要将生物科学实验探究思想渗透在每一节生物课中，随吋随地将实验理念渗透在每一节生物课中，每吋每刻培养学生的科学态度、实验思想、钻研品质和探索精神，并促进学生对生物科学学4的兴趣。二、教师要积极进行实验教学的创新1.实验材料选择多样化。教材中所给的实验材料一般是指定的，但在教学中可以根据实际情况改进实验，充分利用身边材料，设计富奋创造性的实验活动。这样既能降低实验经费的开支，又能激发学生的创新精神和因地制宜解决实际问题的能力，从而取得较好的实验效果。例如：在色

5、素的提取和分离实验中，教材中给的实验材料是菠菜叶，但是奋的学生提出用韭菜叶、萝卜叶、其他的青菜叶替代行不行？于是我让学生自行准备材料，其至冇的同学带来了白菜叶和枯黄的菠菜叶，想看看它们中的色素情况。学生带着问题自己设计实验并验证，通过不同材料做出的色素带的比较，发现韭菜叶中含有丰富的叶绿素a和叶绿素b，萝卜叶中富含叶黄素和胡萝卜素，深刻理解了色素提取应该采用浓绿的叶片。2.实验设计更优化。实验设计是生物实验的灵魂，进行实验设计吋主要应明确：（1）做什么，即实验目的和内容；（2）怎么做，即依据实验原理，选择合理的实验方法，制定多套可供选择的实验方案；（3）

6、为什么这样做，即收集、分析有关实验资料，选择最合理的方案。如何设计一个好的方案，并不断进行优化，应该是实验教学的关键。我们通常认为教材给出的实验方案是最为合理的，但我们在教学过程中发现教材中的一些实验材料、操作跟本校实际情况不太相符，或者是效果不太好，我们便加以改进和创新，使之更适合本校师生实验活动的开展，使实验教学的效果更明显。例如：在“鉴定还原性糖的实验”中用斐林试剂验证还原性糖的存在，操作中用水浴加热至煮沸lmin，结果不但要等很长吋间，而且可能得不到砖红色的氧化亚铜沉淀，得到的是黑色氧化铜沉淀。究其失败的原因是：氧化亚铜极不稳定，在缓慢水浴加热过

7、程中被試气氧化生成了CuO;再者，Cu(OH)2在缓慢水浴加热过程中分解也生成了CuO而失去了与还原性糖发生氧化还原反应的能力。改进：将水浴加热改为将试管置于酒精灯上方直接加热至沸腾，注意试管口朝向即可。1.实验操作规范化。实验操作技能是学生实验能力的第一层面，而科学探究能力是实验能力的最高层面。从动手实验操作技能的熟练到科学探究方法的掌握,是从感性到理性的升华；而依据科学探究的思想、方法所制定的设计方案来指导具体的实验操作，则是一个理论指导实践的过程。教学实践表明，让学生体验真实实验的过程，一方面可以在尝试运用实验器具完成实验的过程中熟悉各种实验器具的

8、使用方法、实验试剂的配制方法、实验材料的处理细节、实验变量的控制技术，提高和发展