浅谈《通信原理》课程教学中全方位、全程育人

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1、浅谈《通信原理》课程教学中全方位、全程育人孙云山KWW6S鵬天津商业大学信息工程学院本文以《通信原理》课程为例，阐述了在课堂教学屮实施全方位、全程育人，重点分析了结合课程教学，对学生团队精神、自学能力、实践能力、认知能力、科研创新能力、工程素养的培养以及辩证唯物主义和理想信念的教育，收到了春雨润物细无声的效果。关键词：通信原理;课程教学;全方位育人;全程育人;基金：天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研宂计划项A（171006902B）ABriefDiscussiononOmnibearingandFullCourseEducationin^CommunicationPrin

2、ciple#SUNYun-shanZHANGLi_yiGENGYan-xiangFEITengSchoolofInformationEngineering，TianjinBusinessUniversity;Abstract：Usingthecourseof"principlesofcommunication，zasanexample，thisarticlediscussescourseteachingofall-roundeducationofallstudents.Anditalsofocusesonthecultivationofstudents'teamspirit，se

3、lf-learningability,practicalability，cognitiveability,researchandcreativeabilityorengineeringquality,educationofdialecticalmaterialismandideasandbeliefs,eventuallystudentsbenefitsfromitunconsciously.Keyword：communicationprinciple;courseteaching;overalleducation;whole-processeducation;《通信原理》课程是

4、通信工程专业的核心主干课程，也是通信类考研必考的课程之一m。主要讲授现代通信系统的基本原理、基本性能和基本分析方法，培养学生熟悉通信系统的基本构成，了解通信系统的技术指标及改善系统性能的一些基本技术措施，掌握模拟通信和数字通信系统信息传输的基本原理及分析方法［2］。习近平总书记在全国思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”，并强调“要用好课堂教学这个主渠道，……其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。课程组结合多年的《通

5、信原理》课程教学，认真落实习近平总书记的这一重要讲话精神。一、全方位育人教师的教学活动贯穿于学生学习生活的全过程，对学生的思想、观念和言行的影响是最直接和有效的。充分挖掘课程教学内容，创新教学方法，精心组织教学，可以对学生起到潜移默化的影响，收到春雨润物细无声的效果。1.注重团队精神的培养。在《通信原理》课程教学中，实施了基于问题式（PBL）的教学模式，根据课程内容，设计了“抓住一个主线，理解两个指标，掌握三种调制，把握四个准则，设置N个问题”等课题，即抓住一个主线抗干扰，理解两个指标有效性和可靠性，掌握三种调制幅度调制、频率调制和相位调制，把握四个准则香农公式、奈奎斯特第一准则

6、、奈奎斯特第二准则和奈奎斯特抽样定理，设置N个问题每章提出30个问题覆盖核心内容。将PBL模式贯穿课程讲授的全过程。在授课前，将“一、两、三、四、N”介绍给学生，使学生对课程内容有所/解，学有目的，学有重点;在授课过程屮，将其揉在课程内容中，使学生前后联想，融会贯通;在复习阶段，将学生分组进行研讨总结，通过分组讨论，不仅增强了学生的团队意识、协作精神，而且增强了对课程内容的理解掌握。1.注重自学能力的培养。《通信原理》课程具有抽象概念多、数学推导多、逻辑性强、棊础性强“两多两强”的特点，加之学时少，内容多，学生较难理解掌握。因此，课程组采取多种措施，编写助学资料，研制教学网站，以

7、利于学生自学。首先，撰写了近40万字的《通信原理教案》，在2008年天津商业大学首届教学质量月活动中获得优秀教案一等奖。其次，随着新的数字载波调制技术的不断涌现，编写了近8万字的“新型数字调制技术”助学资料，纳入清华大学出版社出版的《移动通信原理与技术》（2009年1月出版）。第三，将《通信原理》第八章内容“数字信号的最佳接收”扩展，撰写成《信号检测与估计》一书，被评为“十一五”国家级规划教材和“十二五”天津市规划教材，已由清华大学出版社出版发行。第四，研制了《通信原理》教学网站