普通高校骨干体育教师职业高原研究

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1、普通高校骨干体育教师职业高原研究李丽英长沙理工大学体育学院通过文献分析法和结构访谈法对普通高校骨干体育教师职业高原产生的原因进行了深入分析，并针对其成因提出了应对的对策和建议。关键词：骨干体育教师;职业高原;原因;基金：湖南省教育厅科学研究项0“普通高校骨干体育教师成长中高原现象及应对策略研宂”（项目编号:2C0034）职业高原（careerplateau）是由美国职业心理学家T.P.菲伦斯最早捉出，用以描述个体由职业发展的停滞所引发的诸如疏离感、低效能感、挫折感、失败感等系列职业认同危机。教师作为传承文化、培育人才的特殊职业

2、，其职业生涯中存在的高原现象极大地影响了我国教育教学质量，并严重影响着身心健康，作为教师工作的直接对象学生也自然成为教师职业高原的受害者。因此，探索教师职业高原现象，对于促进教师自我发展和改进学校教育教学具有十分重要的意义。而普通高校骨干体育教师作为高等教育的一个特殊核心群体，加强对其职业高原问题的研宄，对于进一步调动普通高校骨干体育教师的工作积极性、主动性和创造性，有效发挥其整体效能有着更为重要的意义和充分的必要性。1.普通髙校骨干体育教师职业高原的影响普通高校骨干体育教师在职业生涯发展过程中遭遇职业高原的现象是客观存在的，

3、职业高原是骨干体育教师职业发展出现暂时停滞的时期，也是职业发展的稳定期，在这一时期高校体育教师应该思考自身的现状、出现的问题，明确个人的目标，提高自身的学识和专业技术能力等来突破职业高原状态，如果高校骨干体育教师长时期的处于职业高原状态，将会出现一系列的影响骨干体育教师个人及学生发展的负面因素。高校骨干体育教师职业高原的影响是多维的，它使其教学质量、科研水平下降，处于职业高原状态的骨干体育教师的职业发展处于暂时停滞或后退的阶段，在这一阶段机械重复的教学模式，使其出现职业认知的钝化，导致体育教师职业活动枯燥、程序化，影响了体育教

4、学质量，抑制了高校骨干体育教师的创新发展;处于职业高原状态的高校骨干体育教师对自身的权责利缺乏清晰的认识，导致出现职业角色模糊，对职业工作消极倦怠，能动性和对工作的满意度降低，从而对高校管理者管理体育教学科研产生了消极的阻碍作用；处于职业高原状态的高校骨干体育教师工作的责任心和进取心较弱，对体育教学质量、体育科研成果等多方面产生了较大的不利影响，进而影响了学生对体育教师的教学质量及高校对其考核的满意度，使其承受着较大的压力、心理受挫，造成高校骨干体育教师对自身职业发展的迷惑，对职业发展信心的缺乏，阻碍Y其职业发展。如果高校有较

5、多的处于职业高原状态的体育教师，则会对整个高校的校园体育文化氛围产生消极影响，教师缺乏进取和创新的精神，整个高校将会缺乏活力、生机。1.普通高校骨干体育教师职业高原现象的根源分析2.1普通高校骨干体育教师职业高原现象的社会根源2.1.1社会的结构变迁当今是知识经济的时代，技术和知识更新换代的速度惊人，人们必须通过不断学习来提高自身价值以适应市场和技术的变化。与此同时，社会也加大了对普通高校骨干教师的职业期望，这种矛盾状态对职业高原的出现起到了催化作用，而对于那些不能适应这些调整的骨干教师，容易进入职业高原状态。社会的飞速发展变

6、化，宏观社会结构因素的重要作用，扭曲丫人们的期望、对幸福和成功的理解，使得人们比较容易陷入职业高原状态。2.1.2社会对教育界过高的期望近年来，社会对教育关注的程度越来越密切，所持的期望也越来越高。但正是这过高的期望形成了一种过度的依赖，社会、家庭和教育理应共同承扪的责任过多的推卸给丫教育，推给丫教师。这些重负很容易将社会过高的期望转变为失望，从而招致对教师的责难、批评。事实上，责难和批评在一定程度上可使高校和骨干体育教师产生动力，但更多的则可能降低他们的工作热情，消磨工作士气，使骨干体育教师们的自信和自尊遭到打击，一旦调解不

7、适，久而久之，高校骨干体育教师职业高原现象的产生就不可避免了。2.1.3职业声望与待遇、社会权益的不对等普通高校骨干体育教师的职业声望虽然较高，但职业待遇与其劳动价值不太吻合，其社会权益也没能得到很好的保护。总体上看，普通高校骨干体育教师社会地位与其所创造的社会财富，与其劳动价值不匹配。从而难免会影响高校骨干体育教师的情绪，使得相当数量的教师将精力放在搞第二职业上。而冇的教师则失望、彷徨，对体育教学缺乏热情，产生疲惫，从而较容易进入职业高原状态。2.1高校的组织结构随着我国社会主义市场经济的发展，许多企业是扁平化的组织结构，但

8、是我国高校仍然是“金字塔”式的组织结构。在这种组织结构中，在一定意义上限制了普通高校向骨干体育教师提供晋升、流动的机会，越往上升，晋升机会越小。即使一些高校骨干体育教师完全有胜任高一级职位的能力，但是高校能提供的这种职位太少，所以这些高校骨干体育教师也只能留在原来的职位上，得